[建筑]以下教案在2005年全区初中数学课程改革探究课中获一等.doc

（以下教案在2005年全区初中数学课程改革探究课中获一等奖） 第 四 章 四 边 形 性 质 探 索 4．6 探索多边形的内角和 桂林市第一中学 褚艳梅 一、教学目标 知识目标： 理解多边形及正多边形的定义 掌握多边形内角和公式。 能力目标： 掌握类比归纳、转化的学习方法； 培养学生思考、解决问题的能力。 情感体验目标： 让学生经历探索多边形内角和的过程，进一步发展学生的合情推理意识、主动探究的学习习惯;通过实际情景的引入,让学生进一步体会数学与现实生活的紧密联系。 二、教学重、难点 教学重点：多边形内角和公式 教学难点：探索多边形内角和公式的过程 三、教材分析 多边形是现实世界中常见的一种图形，多边形内角和以及正多边形的概念是后面学习平面图形密铺的基础知识。教材中从实际情景引入，激发学生探索的兴趣，让学生经历动手实践操作，自己探索，大胆猜想的探索多边形内角和公式的过程，掌握多边形内角和公式，并在过程中体验成功的喜悦。 新课程的核心理念是：以学生发展为本，让学生参与教学是课程实施的核心，学生参与应该是积极参与和有效参与的统一。在这样的理念指导下，结合本课的特点采取合作学习、多样评价等方式，激发学生的积极性，加强师生的互动活动，培养学生的合作意识和良好的学习习惯，采用启发探究式、创设问题情境等方式的教学方法，培养学生的创新思维和实践活动能力。 四、学情分析 八年级的学生，对待新鲜事物抱有很强的好奇心，已有自己的主见，和具备一定的数学知识和数学学习方法，思维活跃，但在学习上很容易受到环境、爱好、兴趣和基础知识等多方面因素的影响。故在课堂上要充分调动学生的积极性，激发学生学习的主动性，鼓励学生大胆发言，让学生在探索、动手操作和实践等活动中充分展示自己并体验活动的乐趣和成功的喜悦感。 五、教具、学具 多媒体课件、三角板。 六、教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 教 学 说 明 （一）创设情境 1、在现实生活中的一些建筑中，蕴含着丰富的几何图形。 2、观察图片找学过的几何图形？ （二）多边形的概念 1、那么什么样的图形是三角形呢？怎样的图形叫做四边形呢？ 2、多边形的概念：在平面内，由若干条不在同一直线上的线段首尾顺次相连组成的封闭图形，这样的图形叫做多边形 3、多边形的相关概念：多边形的对角线、边、顶点、内角、内角和等 教师边画图边说明 4、凸多边形和凹多边形的概念 5、三角形、四边形、五边形、… n边形这些图形,从一个顶点出发的对角线的条数分别是几条? （三）探究活动:公式的推导 1、提出问题 （1）、我们学过的三角形的内角和是多少呢？ （2）、那么四边形的内角和又是多少呢？你是怎么得到的？ （3）、那么五边形、常见的六边形 的螺帽的内角和有没有计算方法呢？ 今天我们就来探索多边形的内角和（板书课题） 2、动手操作实践，自己探索 归纳为以下几种方法： 方法1、过四边形的一个顶点连对角线，把四边形分割成两个三角形 方法2、过四边形内任意一点与四边形的各顶点连结，把四边形分成三角形 方法3、在四边形的任一边上取一点，与不相邻的各顶点连结，把四边形分成四个三角形。 方法4、在四边形外任取一点，把这点与各顶点连结。 3、观察、寻找规律 五、六、七边形内角和之间有何规律？ 猜想 那么对于n边形猜想一下内角和计算公式是什么？ 验证 就我们已求出的特殊多边形的内角和，通过公式再求一次是否相符？ 小结归纳 通过动手操作，我们找到了解决问题的几种方法，知道利用多边形的对角线将多边形划分成三角形转化为利用三角形内角和求多边形内角和的方法。又通过寻找规律，猜想发现多边形内角和计算方法，并加以验证，接着就可以从特殊到一般归纳出计算公式 （四）课堂练习 求12边形的内角和度数 2、如果n边形的内角和为2160°， 则n=_______ 3、从一个多边形一个顶点的所有对角线，将这个多边形分成7个三角形 ，这个多边形是__________边形,它的内角和是____________________. 4、2008年奥运会在北京召开，很多的筹备工作在进行着，李佳同学想：如果能设计一个内角和是2008度的多边形图案，该多有意义啊。李佳的想法能实现吗？ 5、桂林市杉湖中有气势宏伟的日月双塔，两塔的每一层楼都是一个多边形，已测得它的内角和为1080°，请问它的每一层楼是几边形？ （五）正多边形的概念 1、正多边形的概念： （1）、一个多边形的每一个内角都相等，它的边一定相等吗？ （2）、一个多边形