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[教育学]《学史初步》教学思考交流
* * 《学史初步》教学思考交流 策划：黄浦区历史教学研究工作室 参考：於以传老师关于历史教学方法论的若干论述 执笔：上海市大同中学 姚军 通过高中历史学习而习得的方法、能力与价值观大致有以下几条： 1、从搜集材料、提取信息到研究解决问题在内的完整的社会科学的研究方法； 2、看待问题不流于表浅、追根溯源、探求缘起的能力； 3、研究问题考虑全面，探求多因素的发散性思维的能力； 4、由对话式的解读历史习得的看待社会理性、宽容的价值观； 5、树立立足本土、放眼世界的看待事物的价值观以及民族意识。 一、中学历史课程的能力 提取信息 搜集史料 解决问题 交流成果 搜集史料 提取信息 解决问题 交流成果 二、四篇方法论在高一历史教学中的要点浅析： （一）突出导言部分“历史五要素”在文明史理论中更深层次的含义。 人物：创造人类文明的主体； 时间：梳理历史纵向发展的脉络； 地点：地理环境对文明发展的影响； 事件：重大事件与平常小事； 过程：历史事件的每一个环节与结果的关联。 （二）拓展学生对于史料种类的理解，提高学生综合处理史料的能力。 考古实物、 文字及图像符号、 神话、民间故事、 口述史料、 文化人类学材料等 （三）引导学生提取有效信息，为立论组织有内在逻辑的信息群。 去芜存菁； 删繁就简； 理顺关系； 整理成库。 （四）引导学生掌握综合与归纳，谨慎运用历史比较法。 ★综合归纳是历史研究最常用的方法； ★正确使用比较法，使课文概念及历史问题的特征一目了然，也便于教师在课堂教学中更有条理地分析问题； ★横向比较须慎用。 *
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