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九年级历史德育渗透计划 篇一： 九年级历史学科教学中渗透德育计划 九年级历史学科教学中渗透德育计划 通榆县第五中学康志永 现代的教育方针，要求培养德、智、体、美等全面发展的人才。所谓?德?包括了思想与道德；一个人的品德修养对成才、塑造完美人格乃至建功立业都有十分重要的意义。学校的教学工作，则是对学生进行思想教育的主渠道，其特点是?渗透?，而我们教文科的教师，应在日常教学中注重学生的德育渗透，特别是爱国主义教育、勤劳俭朴和艰苦奋斗的精神、勤劳勇敢、吃苦耐劳的品质等等。因此，我们必须结合教学工作特点与实际，培养学生良好的思想品德。针对本学科特点，拟定本学科渗透德育教育计划如下： ? １、在历史教学中紧扣教材，自然渗透。德育渗透要从教材实际出发，寓于知识的讲授或训练之中，使科学性与思想性水乳交融，在教学中自然而然地渗透，让学生不感到是在接受思想教育，却受到深刻的思想教育。如果生拉硬扯，像贴标签一样贴上去，则收不到预期的效果。如越王勾践卧薪尝胆；徐悲鸿公开表示?人不可有傲气，但不可无傲骨?，决不趋炎附势；中国共产党人在大革命失败后的白色恐怖中?从地下爬起来，揩干净身上的血，掩埋好同伴的尸体，又继续战斗了?。这种精神正是中华民族历尽艰难并不断走向强盛的巨大动力。这一过程我们在德育教育的同时，培养学生那种顽强拼搏、艰苦奋斗的精神。?２、把握历史的学科特点，增强渗透的生动性。要教学过程中要求教师把握住学科的性质和特点，在渗透德育时，充分发挥本学科优势，增强生动性。如在讲述香港与澳门回归这一部分时要求学生掌握回归的时间、内容等的同时对学生进行爱国主义教育，增强学生的信心，中国在一步步的走向强大。同时在教学过程中注重培养学生的革命传统教育、日常行为教育等。? ３、寻求最佳结合点，增强针对性。德育不仅要与知识传授、能力培养结合，而且要选准德育要求与学生精神要求的最佳结合点，才能增强德育的针对性，收到较好的效果。如在古代史复习过程中，我总结到本册教材中有爱国爱民、舍生取义的英雄，也有卖国求荣、认贼作父的败类；有戎马倥偬、艰苦创立的开国之主，也有养尊处优、昏庸荒淫的亡国之君。学生就会思考，并对号入座，以此来培养学生的爱憎分明的道德感情。? 在历史教学过程中渗透德育应注重渐进性。应该说，任何时候、任何内容的历史教学都蕴含有相应的思想道德感化功能。量不一定大，但一定有。渐进性的特点决定历史教学渗透德育，忌讳的是一曝十寒，需要的是持久的耐性和韧性，锲而不舍像滴水穿石。? 总之，我们只有在平日的教学中注重对学生德育的教育和渗透?，一定会开创出德育工作的新局面。?篇二： 九年级历史德育计划 九年级历史德育渗透计划 历史课是一门人文社会学科，思想性、政治性很强，它在对学生进行思想政治教育方面具有得天独厚的优势。如何在历史课教学中进行德育，我认为主要应从以下几个方面进行： 一、课堂教学中的渗透 １．教材内容的感染历史教材中有很多爱国主义教育的素材。结合青少年思想活跃的特点，充分利用教材中的典型事例培养学生的民族自豪感、自尊心和自信心。使他们在潜移默化中受到爱国主义教育，坚定热爱党，热爱社会主义的信心。 2．教师情感的熏陶情感教学是一种高层次的教学方法。通过教学引起兴趣，燃起热情，激起联想，强调师生之间的真诚交流，和谐关系，建立最佳教学情境等。教师应注意发掘历史知识中蕴藏着的丰富情感素材，做到对学生“晓之以理、动之以情”。使学生如临其境、如见其人、如闻其声。在情感色彩强烈的气氛中，师生产生共鸣。 二、课外活动中的培养开展课外活动，可以培养学生学习兴趣，开阔视野、发展能力，更有利于进行生动活泼的思想品德教育。我们曾进行如下活动： １．开展“学史一得”演讲比赛这是结合教学，对学生进行德育的好形式。通过这个活动可以进一步激发学生们革命热情，产生对家乡、对祖国、对党和社会主义的热爱心情，树立共产主义理想。活动受到师生们的好评。 ２．开展历史教具小制作活动： 利用课余时间，组织学生描绘和制作一些简单的历史教具，不仅可以丰富学习生活，增强学习历史兴 趣，培养能力，还有助于学生深刻理解历史，特别是由于学生参与了 教具的制作活动，必然对所制教具产生的年代、背景、作用、意义等 做深迎。 总之，在教学中，我体会到历史是爱国主义思想的源动力。在教 学中充分地发挥历史学科的德育功能，是培养无产阶级革命事业接班 人，防止和平演变的最重要途径。只要我们历史教师不断努力，刻苦 钻研，就一定会创造出更多的有利于实现历史德育功能的好方法。 2017年9月1日篇三： 历史学科德育计划 在历史教学中渗透德育教育工作计划 大刘庄中学刘美 青少年是祖国的未来和希望,担负着建设祖国的历史使命。全面加强对学生的德育教育,是实施素质教育的基础,也是我国实施“以德治国”方略的基础工程, 中学历史教育是极富