小学作文范式研究与教学创新-人民教育出版社.PDF

知识茶馆 责任编辑·版式/小语 第5期 小学作文范式研究与教学创新 特级教师 张云鹰 “创新”一直是个流行词，如“科技创新”、“教育创新”、“品牌创新”，等等。作文要不要创新？肯定要。然 而，任何创新必须有一定的基础，有完成创新所必需的条件。就小学作文教学而言，我们应该坚持以人为本的科学 发展观，走循序渐进、可持续发展的路子，从范式教学开始，使学生逐步做到：学习范式不难，运用范式容易，摆 脱范式轻松，创新范式有序。 一、范式是作文教学的基础 这里所说的范式，简言之，就是作文的一个示范性样板、文章思路和框架结构。自古以来有“文无定法”之说， 并且人们对“八股”式的文章深恶痛绝。因为文章是用于表达思想和情感的，文以载道，只要能够准确地表达作者 的所思所想即可。作文是学生的一个创造性的学习活动，所以人们往往很不情愿提及作文教学范式，似乎只有让学 生天马行空，自由发挥，才是作文教学的正道，否则就是保守的、封闭的、危害学生心智发展的，是与新课程理念 相悖的。其实这是对作文与作文教学关系的一种片面理解。没有规矩不成方圆，文章有范式，教学有常规，问题在 于我们如何认识和运用范式，进而把范式与创新紧紧地联系在一起，渗透在教学过程中。 那么，小学作文的范式教学对于作文创新有哪些意义呢？ 1．引导入门。 小学生特别是低年级学生对作文的知识还一无所知的时候，我们必须从现成的范式出发教给他们基本的作文知 识，这个范式就是课文。我国的语文课本基本上是由各种体例的优秀范文组成的，质言之，我们的语文课实质上是 范文教学，学生通过学习各种体例的范文，认识文体，认识各种文体的表达方式和基本手段。教学中，学生必须首 先明白，文章的题目告诉我们应该采用哪种体例，要表达一个什么主题，主题的内在层次是什么，应该根据主题怎 样收集、处理素材或数据，以及怎样把话说通顺，怎样一步一步地把内容写清楚、写具体，怎样分自然段表述，怎 样打标点符号，等等。到了高年级，学生通过范式的进一步学习，可以懂得怎样开头结尾、过渡照应，可以懂得歌 颂、赞美、描写、抒情以及修辞，等等。作文教学必须通过这些基本知识的教学，引导学生学习作文。只有掌握了 这些基本知识，作文学习的大门才会对他们打开。 2 ．积累经验。 学生通过课本范文的学习，接触多种多样的范式，了解更多的知识，掌握更丰富的写作方法和技巧，形成知识 上的积累。通过社会生活实践、生活体验等，认识更多事物，丰富人生体验和情感世界，从而为今后的创新奠定基 础。 下面，我仅以人教版小学语文第七册教科书为例，对学生作文“怎样开头”进行范式指导，让学生从课本范文 的案例学习怎样开头，积累作文开头的经验。 ● 用歇后语开头。“北京有句歇后语：‘卢沟桥的狮子──数不清。’”（《1 卢沟桥的狮子》） ·人教网·小学语文 ·中学语文版权所有 · ·人教网·小学语文 ·中学语文版权所有 · 知识茶馆 责任编辑·版式/小语 第5期 ● 交代事件发生的时间、地点等开头。“1942 年10 月，上甘岭战役打响了……”（《7 黄继光》） ● 强调事件发生的时间，并作为一个自然段来开头。“1963 年11 月18 日。”（《8 壮丽的青春》） ● 用一句话总起开头。“北京的颐和园是个美丽的大公园。”（《10 颐和园》） ● 用一个故事开头。“我小时候听奶奶讲，西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上的神仙住的地方……” （《13 五彩池》） ● 点题开头。“我们村子前面的小山包，远远看去……石板小路的尽头，有一眼清泉，叫‘珍珠泉’。”（《14 珍 珠泉》） ● 引用俗语开头。“钱塘江大潮，自古以来被称为‘天下奇观’。”（《22 观潮》） ● 强调故事发生的地点，并作为一个自然段来开头。“故事发生在爱丁堡。”（《31 小珊迪》） 3 ．认识