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浅析我国农村小学生厌学的原因及其对策 作者：李正辉 指导老师：彭丽 （初等教育系 07小教7班 湖南? 吉首? ） 摘要：厌学已经成为目前农村小学生学习障碍中最普遍、 最具危险性的问题，厌学现象的存在，为我们的教育工作者甚至教育界、乃至整个社会敲响了警钟，它不仅严重影响到学生的学业和心理健康，也阻碍了学校教学工作的顺利进行，更是对我国教育改革的严峻挑战。因此，消除学生中普遍存在的厌学现象，帮助学生矫正厌学心理，这是一项迫切而艰巨的任务。本文试着从家庭、学校、社会以及学生自身因素等方面进行分析，寻找行之有效的对策。 关键词：农村小学生 厌学 原因 对策 一、农村小学生厌学现状分析 2000年中国青少年研究中心与北师大教育系在全国中小学生学习与发展大型调查结果显示：因“喜欢学习”而上学的小学生仅有8.4%【1】。而目前，在广大农村小学，学生厌学现象普遍，据有关资料统计，小学生厌学率高达20％。 厌学行为根据其程度的不同可分为三种：一是轻度厌学，主要表现为：上课无精打采、注意力不集中等；二是中度厌学，主要表现为：不按时完成作业或不做作业、上课迟到早退等；三是重度厌学，主要表现为：逃课、逃学甚至想辍学等。 二、农村小学生厌学原因分析 （一）、家庭方面因素 家庭是孩子人生的第一所学校，家长是孩子的第一任教师，农村小学生家庭的因素是造成孩子厌学的重要原因。 1、农村家长落后的价值观和人生观。 许多农村家长由于自身受教育程度有限，许多观念都比较落后，“读书无用论”在农村盛行，得到广大农村家长的认可，他们只看到眼前的利益，许多家长便宁愿孩子少点读书而出去赚钱，农村有一说法“多得不如现得”正是很好的体现，这对小学生学习影响很大，厌学成为必然。在农村还有一些家长都坚信“棍棒之下出人才”，认为孩子的成绩是打出来的，一旦孩子考得不好便棍棒招呼，孩子形成考试恐惧症，从而导致厌学。 2、农村小学生家庭经济困难。 农村贫困家庭，很多小学生放学后都要承担很多的家务，孩子多的家庭，大的还要照顾弟弟妹妹，这种精力耗费可能会给一些学生的学习带来一定的负面影响。有一些特困家庭，由于实在难以承担孩子的学费，对孩子相劝甚至有的是直接逼迫孩子辍学。 3、家长不当的教育方式。 （1）对孩子的放任自流。 为了增加家庭的收入，农村家庭许多父母双双外出打工，有的对孩子不闻不问或是很少关心，孩子在家成为留守儿童，缺少关爱甚至有的认为父母不要自己了，造成小学生性格孤僻、自卑等，从而导致厌学。 （2）对孩子过分的溺爱。 随着农村家庭经济收入增加的和国家“优生、优育”政策的实施，许多独生子女家庭的父母以及长辈对孩子百般顺从和宠爱，在物质生活上对孩子尽量满足，使得小学生从小便养成享乐主义，一旦在学习上遇到挫折便难以接受，久而久之便形成了厌学。 （二）、学校方面因素 学校是学生学习的主要场所，学校里的一切不合理因素都有可能会导致小学生的厌学。 （1）农村小学教师结构不合理。 目前我国农村小学的师资队伍就整体而言，还存在着年龄、性别结构不合理、学历水平偏低、职称结构偏低、 学科专业教师匮乏等问题。 就教师个人素质而言，受知识水平、教学方法和手段、物质条件、个人修为等因素的限制，教学效果一般，工作积极性欠缺，这也会助长小学生的厌学情绪。 （2）师生关系不良。 不可否认，很多小学生厌学就是从“厌师”开始的，小学生的情感很丰富，他们对某门课程的学习态度通常带有较强的情感色彩。就说我还在读小学三年级的堂弟吧，原本他挺喜欢数学，但现在他却很讨厌数学课，我问他为什么，他回答说：“这学期我们换了个新的数学老师，好凶的，一次上课他讲一个题目讲了好几遍但是我还是不会，做作业时还是做错了，老师就当着全班人的面骂我笨得像猪一样，我再也不想上他的数学课了，我讨厌他……”。因此和谐的师生关系有助于小学生对此课程的学习兴趣，不良的师生关系便将是导致学生厌学的直接原因。 （3）学校管理制度的不合理。 普遍的农村小学内部管理体制不够健全和正规，对学生疏于管理也是学生厌学的一个重要原因。 （三）、社会方面因素 当今社会对人才的需求很大，而对人才的要求是以学历论人才，学校便以升学率要求教师，教师只得以成绩来要求学生，对于那些脸上写满稚气和青春的农村小学生而言，不得不放弃原本天真浪漫的童年却要背负着成年人的沉重期望而过早的加入社会竞争的航流。还有农村不良的社会风气、农村教育资源匮乏、学校不良的周边环境等社会因素都是造成农村小学生厌学的原因之一。 （四）、小学生个人因素 （1）低水平的心理素质。 农村小学生普遍心理承受能力、抗压能力、抗干扰能力、抗挫折能力差。他们情绪极其不稳定，接受能力较强，极易受各种不良风气的影响。 （2）不良的个性特征和行为习惯。 诸如过于内向、孤僻、抑郁、多疑、偏激、等消极的个性特征以及做事马虎、贪玩、