《诗两首》教学设计12.docVIP

《诗两首》教学设计12 【学习目标】 　　１、知识与技能： 　　　　指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。了解象征 手法的作用。 　　２、过程和方法： 　　　　自主、合作、探究的学习方式。 　　３、道德、情感、价值观： 　　　　领会诗人坚强乐观的思想，感受他博大的情怀。培养积极乐观的人生态 度，勇敢慎重地面对人生选择。 【教学重点】 　　反复诵读，感悟诗歌的思想感情，结合自己的体验想象和理解诗歌形象的语言。 【课时安排】 　　两课时。 【教学过程】 第一课时 《假如生活欺骗了你》 一、导入 　　大家已经接触到了许多诗歌，那么 “什么是诗歌？”词典上的解释是“文学体裁的一种，通过有节奏、有韵律的语言反映生活、抒发情感”，我认为诗歌的最大特点就是表现了一种美的追求。而描写人生哲理的诗歌也同样是美的乐园。我们学习这两首诗歌，首先要去体会这种诗歌的美，通过我们的朗读，通过我们的体会，通过我们的品味来感知这种美。 　　俄罗斯文学博大精深，在世界范围内有着广泛的影响，且大师辈出。譬如托尔斯泰、陀斯妥耶夫斯基、马雅科夫斯其、莱蒙托夫、普希金等。今天我们就来学习一首广为传诵的俄罗斯诗篇，它的作者就是普希金。 二、点击作者，了解背景 　　你们了解这位俄罗斯伟大诗人吗？哪位同学介绍普希金的信息？ 　　明确：普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。为此遭到了沙皇政府的多次打击，他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原则，即使付出生命也再所不息。他虽然被沙皇政府阴谋杀害了，但他的精神却永远鼓舞着人们。他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。 　　俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击──可先让学生读有关资料，教师进行介绍，强调普希金的悲剧一生样铿锵有力。”但“诗是不可翻译的”，译诗不等于原诗，而我们现在又只能通过译诗来学习、欣赏，但愿我们能尽可能地领悟到这首诗的美。 　　写作背景──这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。 三、听、读诗篇，学习读法 　　１、听课文录音，标记节拍，学习语速和语调。 　　２、划分朗读节拍，齐读全诗。 　　３、自由朗读： 　　　　由教师范读，再由学生比读，其余同学作出中肯的评价。 四、结合体验，研讨问题 　　１、问：诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。 　　　　明确：诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。共3 　　２、问：如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？ 　　　　明确：见教参。 　　３、问：诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，品味全诗，想想原因何在？ 　　　　学生讨论。 　　４、这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？ 　　　　请同学们自由讨论，各持己见。这首诗最美、最吸引人的地方就在这里。 　　　　学生自由回答，最好联系实际。 五、迁移积累 　　１、仿句练习仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句： 　　　　假如生活捉弄了你，不要________，不要________！________。 　　２、背诵全诗。 六、拓展提高 　　１、课后探究性阅读普希金诗诗集，下堂课交流。 　　２、课外阅读： 　　　　《假如给我三天光明》写一欣赏片断。 第二课时 《未选择的路》 一、复习旧课 　　１、背诵《假如生活欺骗了你》。 　　２、交流阅读普希金诗集和《假如给我三天光明》的情况。 　　学生分组交流。 二、导入新课 　　（可让学生搜集有关路的名言警句、诗词） 　　古今中外，许多诗人作家对“路