新形势下的职业教育教学设计演示幻灯片.pptVIP

经济发展方式转变与职业教育 （1）可持续发展要求的经济发展方式转变和产业结构升级。 (2) 技能高附加值替代高物质投入、高能源消耗、环境破坏。 （3）高技能高附加值给职业教育提出的要求。 高技能高附加值给职业教育提出的要求。 2002 年， 挪威工人平均每小时产值45.55 美元， 美国工人平均每小时产值38.83 美元。 德国工人平均每小时产值39.39 美元。 法国工人平均每小时产值41.85 美元。 单位GDP能耗是发达国家的8到10倍，污染是发达国家的30倍，劳动生产率是发达国家的1/30。 3、建设现代产业体系的重要时期 现代产业体系的提出与发展 现代产业体系的提出与与职业教育 现代产业体系，是指现代元素比较显著的产业构成，主要指第一、第二与第三产业的构成。不同经济发展水平的国家现代产业构成差异比较大，所以现代产业体系涵义不同。 在经济发达国家，现代产业体系主要指现代服务业发展比较充分的产业构成，一般情况下现代服务业要占其GDP的70%左右。而在发展中国家，现代产业体系主要指工业化进程比较健康的产业构成，一般指工业增加值占GDP50%左右、第三产业所占比重稳定上升的产业构成。 4、教育发展步入提高质量新时期教育发展规划纲要 序 言 第一部分 总体战略 第一章 指导思想和工作方针 第二章 战略目标和战略主题 第二部分 发展任务 第三章 学前教育 第四章 义务教育 第五章 高中阶段教育 第六章 职业教育 第七章 高等教育 第八章 继续教育 第九章 民族教育 第十章 特殊教育 第三部分 体制改革 第十一章 人才培养体制改革 第十二章 考试招生制度改革 第十三章 建设现代学校制度 第十四章 办学体制改革 第十五章 管理体制改革 第十六章 扩大教育开放 第四部分 保障措施 第十七章 加强教师队伍建设 第十八章 保障经费投入 第十九章 加快教育信息化进程 第二十章 推进依法治教 第二十一章 重大项目和改革试点 第二十二章 加强组织领导 实 施 培养什么养的人 培养目标的结构 个体发展的需要 社会发展的需要 职业生涯发展 的需要 职业生涯发展的需要 可能发展方向 人才价值体现 岗 位 A 专 业 职责A 岗 位 B 岗 位 C 任务B1 任务A3 任务C1 任务B2 任务A1 任务A2 职责B 职责C 职业活动分析 职业分析手册（附录）.doc现代职业分析手册》 介绍：北美、德国、澳洲职业分析方法。 我们的学生特点 我们的教师特点 我们的投入水平 我们的企业配合 职业特质的分析 技术类技能型人才特质 服务类技能型人才特质 艺术类技能型人才特质 （一）职业教育教学目标 1、方向性目标 2、层次性目标 知识技能态度 职业能力目标 职业特质目标 （二）职业教育教学原则 1、情景导向行动教学 2、过程导向行动教学 3、效果导向行动教学 （三）职业教育教学方法 1、情景导向行动教学方法 2、过程导向行动教学方法 3、效果导向行动教学方法 （四）职业教育教学评价 1 评价的是知识、技能，还是人的变化 （教育目的） 2 评价的是会做，还是做到一流 （职业特质） 3 评价的是操作技能，还是心智技能 （首脑并用、心灵才能手巧） 4 评价的全面发展，还是一技之长 （技能精英/技术精英） 三、职业教育教学设计 （一）职业教育教材的基本类型 （二）职业教育教材的基本功能 （三）职业教育教材功能的实现 （一）职业教育教材的基本类型 理论知识体系框架 技术方法体系框架 职业活动体系框架 过程导向 情景导向 效果导向 （二）职业教育教材的基本功能 思想品德培养功能：教材肩负着政治教育、思想教育、道德教育的任务。 人类经验传承功能：教材凝聚传承人类经验的精华。 学习动机发展功能：教材与专著不同，需具有学习动机发展的功能。 心理结构构建功能：学生的心理结构是从教材的结构转化而来的。 （三）职业教育教材功能的实现 思想品德培养功能的实现 人类经验传承功能的实现 学习动机发展功能的实现 心理结构构建功能的实现 思想品德培养功能的实现： 政治教育 思想教育 道德教育 人类经验传承功能的实现： 直接经验 人的成长： 理论知识体系 间接经验 技术方法体系 职业活动体系 技术类专业课程体系 1、理论知识课程