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第六章 学习策略 一、学习策略概述 二、认知策略及其训练 三、元认知策略及其训练 四、资源管理策略 五、学习策略的教学 第一节 学习策略概述 一、学习策略的界定 学习策略：学习者为提高学习效率和效果，有目的，有意识地制定的有关学习过程的复杂方案，是学习者在学习活动中采用的有效的学习程序、规则、方法、技巧及调控方式。 学习策略VS学习方法 二、学习策略的特征 1、主动性：有意识的心理过程 2、有效性：效果和效率 3、过程性：学习过程相关 4、程序性：学习计划，规则、技能 学习策略VS信息加工 学习策略 信息加工 参与 控制 学习过程 控制信息加工系统 储存、提取信息 目的 策略性知识，储存于长时记忆中 形成过程：信息加工流程， 如：注意、复述、精加工、组织编码等 三、学习策略的种类（麦基奇分类） 第二节 认知策略及其训练 一、什么是认知策略 对学习材料认知加工的策略，加工信息的方法和技术，有助于理解、保持、提取信息。 1、复述策略 2、精加工策略 3、组织策略 1、复述策略 （一）含义 在学习者有意控制下，主动以语言方式，出声或不出声地重复先前学过的材料，以帮助保持信息。 记忆策略，保持信息，低水平 机械复述 意义复述 { 短时记忆 长时记忆 复述 （二）有效复述 1、及时复习 2、集中学习和分散学习 分散复习效果好于集中复习（大多情况） 3、试图回忆 自问自答、尝试背诵 4、系列位置效应 前摄抑制、后摄抑制 5、调动多感官参与 6、情景和心境相似性 2、精加工策略 （一）含义 学习者主动把所学的信息新和已有的知识联系起来，增加信息新的意义，促进新知识的记忆和理解的过程 。 （二）精加工的流程及衡量标准 判断标准： 1、必须是学习者自己完成的 2、与已有知识联系，加工和与学习内容有关 画关系图 第三节 元认知策略及其训练 一、什么是元认知策略 对认知的认知，个体对自己的认知过程及结果的意识与控制。是学生计划、监测和调节自己认知过程的策略，主要包括个体在学习过程中合理安排和调整自己学习行为的手段。 二、元认知策略的分类 1、计划策略 设置学习目标，了解学习条件、 产生问题、分析任务等。 2、监控策略 监督和检查学习活动的执行情况。 反馈结果与不足，估计达到目标的程度与水平，评价认知活动的策略 3、调节策略 修正、调整认知的策略 怎样做得更好 三、元认知策略的培养 （一）每天记学习日记 （二）学会反思的步骤： 五步反思 （三）指导学生自我质疑 （四）指导学生监控、评估自己的理解能力 （五）出声思考 第四节 资源管理策略 （一）含义 辅助学生管理可用环境和资源的策略。 具体包括：时间管理策略、 学习环境管理策略、 学业求助策略 有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要。 二、各类资源管理策略及其培养 （一）时间管理策略 对学习时间的计划分配，关注如何有效利用时间。 具体做法：1、分清事情的轻重缓急： 一 二 三 四