教材教法考试初中语文样题(修改).docVIP

某地义务教育阶段教师教材教法考试 初中语文学科试卷样题 全卷共五个大题，满分100分，考试时间120分钟 一、单项选择题(本大题共1小题，每小题分，共0分)1. 下列句子中加点字注音正确的一项是（ ） A．日出而作，日落而息，我乡下的爷爷过着永不变更（gèng）的生活。 B．每天大课间的时候，学校操场上人声鼎沸 （fèi）。 C．闻一多刻苦研究文化典籍，锲（qì）而不舍的精神值得我们学习。 D．清明节那天，想起去世的奶奶，他不能自已（jǐ）地流下了眼泪。 2. 下列词语书写有误的一项是（ ） A．鄙夷 狼籍 蓦然 与日具增 B．贮蓄 愧怍 憔悴 周而复始 C．骸骨 驻足 渺茫 转弯抹角 D．纳罕 酝酿 栖息 获益匪浅 3.《课程标准》中积极倡导的学习方式是（ ） A．教学 阅读 评价 B．根植于现实 面向世界 着眼未来 C．自主 合作 探究 D．知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 4．下列句子标点使用有误的一项是（ ） A．你是去好呢，还是不去好？ B．“满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。 C．他十分惊讶地说：“啊，原来是你” ！ D．语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。 5.下列文学常识表述错误的一项是（ ） A．欧阳修，北宋文学家，古文运动的领袖，“唐宋八大家”之一。 B．《范进中举》节选自清代小说家吴敬梓的《儒林外史》。 C．老舍，著名作家，我们学过的他的作品有《济南的冬天》《秋天》。 D．杰克·伦敦是美国小说家，他的小说《热爱生命》讲述了美国西部淘金者的故事。 二、填空题（本大题共1小题，每小题分，共分阅读教学是学生、、之间对话的过程。朱自清在《春》中详细地描绘了春草、、春风、春雨户外全景图本大题共小题，每小题分，共分 朗读就是出声读书，是眼耳口脑并用的一种阅读方法。（ ） 2. 小说的三要素是人物、情节、 莫言以其“用魔幻现实主义将民间故事、历史和现代融为一体”而获得诺贝尔文学奖，是首位获得该奖的中国籍作家……”请你根据以上情景，设计一堂作文指导课的教案，内容是人物心理活动的描写。 ㈠诵读全诗，疏通生字　　 ㈡多媒体播放黄河奔流的录像　　 ㈢搜集与黄河有关的历史故事　　 ㈣搜集与黄河有关的水文地貌　　 ㈤搜集与黄河有关的音乐　　 ㈥请学生谈一谈对母亲河——黄河的感情　 参考答案和评分标准: 一、1. B 2. A 3.C 4.C 5.C 二、1.教师 2.实践性 3.儒林外史 4.春花 三、1.v 2.x 3.v 4. x 四、1. 采用一些生动形象的、感性化的教学手段，如运用多媒体；借助其他学科资源，如绘画、音乐等；知人论世，借助背景材料助读；运用多种形式朗读，如诵读、教师范读；借助联想想象丰富诗歌形象。（答到三点就给满分，意会即可） 2、全面提高学生的语文素养正确把握语文教育的特点积极倡导自主、合作、探究的学习方式 努力建设开放而有活力的语文课程教案教学目的明确、重难点突出分； 教学过程设计完整（教师的指导和学生的练习相结合）分； 教学内容的选择：能较好地运用教材例子，总结出心理描写的不同方法（内心独白、想象与幻觉、景物烘托、人物的动作语言），调动学生的生活体验，激发学生的写作热情分。 案例解读《语文课程标准》强调在教学中努力体现语文学科的实践性和综合性，要积极开展综合性学习。这对于彻底改变过去课程门类过多、界限分明、割裂联系的弊端是大有裨益的。但教学中盲目追求综合，把握不好“度”，也极易走向极端，容易出现“语文是个筐，什么都往里装”的现象。这节课如果是一堂关于“黄河文化”的主题综合实践活动课，还是有一些成功的地方的。但这是一节语文课，整节课虚化了语言文字的咀嚼与咏涵，放弃了语言文字的感悟和积累，只在形式上追求花样多，老师并没有基于语文学习基础上的引导，没有核心语文能力的训练，把语文课变成了“四不像”。 通过这个案例，我们需要明确：首先，语文综合性学习不同于综合课程，综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。例如，原有的物理、化学和生物整合为科学，美术、音乐被整合为艺术。语文综合性学习虽然追求同其他课程的彼此融合和相互补充，但它并不承担要解决其他学科内问题的任务，仍然是以语文为主体的课程。其次，语文综合性学习不同于综合实践活动课程。综合实践活动课程不是学科课程，而是基于生活实践的实践性课程。例如，品德与生活、品德与社会、信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等。语文综合性学习虽然追求