课题认识钟表2.doc

? ??????????????????????? 课题 认识钟表（二） 课型：新授? ? 主备：张群? ?审核：? ?? 时间：? 【学习目标】 1、认识大约几时，会用整时、几时30分、大约几时描述一天的时间。 2、体会时间在生活中的应用价值，从中获得价值体验。 【学习重点】 认识大约几时，体会时间在生活中的应用价值，从中获得价值体验 【学习难点】 认识大约几时 【学习过程】 一、【预习检测】 1、出示2时、7时、1时30分、8时、12时30分的数字钟面。这些钟面表示的时间你认识吗？ 二、【自主探究】 1、出示一个钟面，钟面上的指针指着7时，看看这个钟面，钟面显示的是多少时间？ 三、【合作探究】 1、出示小红起床、吃早饭等情景，同时小红旁边的时钟上的指针也从7时起开始不停地向8时移动）最后上学，时钟上的指针指向这里的时候，小红刚好到校门口。（小红到校门口时录像和时钟上的指针都定格）小朋友们认识小红到校门口的时间吗？ 2、看看这时钟面上的时针指着几，分针指着几？现在是多少时间呢？ 3、我们让分针倒回来一点，多媒体课件上的分针指着12，时针指着8。这时是几点？ 4、分针从12走向1。现在呢？。 5、小朋友们用自己手中的钟面模型拨一拨，先拨到8时，再把分针拨过12，不要离12太远。体会刚过。 6、学生在自己的钟面模型上拨一拨，拨刚过5时，刚过9时，刚过12时，掌握刚过几时的计时方法。 四、【交流展示】 1、出示例3的第二个情景图，看看这个钟面上的时间，你认为是多少时间? 2.要到10时了吗？你是怎样判断的？ 3、小红判断这时的时间是快10时了,学生在自己的钟面上拨出快10时的时间，教师纠正。 4、我们在这节课认识了刚过几时和快几时了，这两种时间和我们上一节课学习的整时和几时半比有哪些不同呢？什么叫大约吗 五、【自我测试】 1、学生完成练习十第3，4，5题， 学生根据以上情景猜大约是多少时间。 六、【拓展延伸】 　用自己学习的知识调查一下，商店早上什么时间营业，什么时间下班。早上第一班客车什么时间发车，晚上最后一班车是什么时间。 七、【学（教）后记】（【我的收获】） ? 教师备课内容 教师：通过上节课的学习，你知道什么是整时，什么是几时半吗？ 板书课题：认识钟表 指导学生看着屏幕说出这时时针刚过8。分针指着1。 小朋友拨这些钟面上的指针的位置都不完全相同，有的拨在第一小格，有的在数字1上，有的在第三小格，但是这时的分针都离12不远，这时钟面上的时间我们都可以说成刚过8时。你知道什么叫刚过几时吗？整时多一点就是刚过几时。　 时针快要指正钟面上的10了，从分针看，分针已经走到11，快到12了 几时和几时半都是非常准确的时间，而刚过几时不是非常准确，因为过一个小格也是刚过几时，过几个小格也是刚过几时，只要分针过了12且离12不远，都可以用刚过几时来表示，所以刚过几时和快几时了都是对一段时间的估计。大约就是对时间的大概估计。 这节课学习了什么内容？从中你知道些什么？ 说明：1、编写高质量的导学案是一节课成败的基础，它能体现教师的“支架”作用。因此希望各位老师认真研读教材，研究课标，研究学情，编写导学案。 2、导学案必须是集体备课的成果。备课组长提前召集全体组员就一周内所要讲的内容进行说课，着重围绕如何确定教学目标，选择教学方法，设计教学流程，分析学生情况等方面内容。在集体研讨的基础上，备课组长将内容进行分工，主备教师提前一周拿出“导学案”初稿，并交给备课组长审查修改，制成文本。在使用时，教师可以根据学生的具体情况对内容和题目进行改编和删减。 3、备课组长负责将“导学案”整理成册（本组内保留电子稿），作为本备课组的教案，以备检查和存档。 4、各位老师在使用此模板时，可根据学科特点自行调整其中的内容，但宗旨必须是体现“先学后教、以学论教、少教多学”的课堂教学原则，以便更好适合学生的学习，力求达到更好的学习效果。 （捷克著名的教育家夸美纽斯说过这样一句话：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学。” “愿意做事的人，才会主动去做；用心做事的人，才能把事做成；真心做事的人，才能把事做好”与全体老师共勉。）. ?