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概 览 教学设计 教学资源 教学成果 评价与反思 学校和教师 学校与教师信息 通过收集整理数据，初步学会求简单的平均数的方法，理解平均数的意；在解决问题的过程中，体会平均数可以用平均数来反映一组数据的总体情况，可以用平均数来比较不同组数据的总体情况这一统计学上的意义。学会用平均数解决有关的实际问题，进一步体会统计在现实生活中的作用。 教学目标 教学创意 平均数在我们的生活中应用广泛，求平均数的方法并不难，理解平均数的意义应是本课的重点。因此，首先应该让学生产生对平均数的需求，经历平均数产生的过程，加深对平均数意义的理解，同时求平均数的方法也就在学生理解意义的过程中发现并学会。其次，让学生应用所学的知识去解决孩子身边的、生活中的实际问题，体会数学与生活的密切联系。 教学时数 一课时 适用年级 小学三年级 概 览 平均数 所属学科 数学 教学环境 多媒体教室 学习目标 1、通过收集整理数据，初步学会求简单的平均数的方法，理解平均数的意义； 2、在解决问题的过程中，体会平均数可以用平均数来反映一组数据的总体情况，可以用平均数来比较不同组数据的总体情况这一统计学上的意义。 3、学会用平均数解决有关的实际问题，进一步体会统计在现实生活中的作用。 教学内容 小学三年级数学 教学设计 相关文档 教学设计 教学策略 本节课将采用情境教学策略、自主学习策略和合作学习策略。 相关资源 教学资源 教学课件 教学成果 学生活动 评价与反思 教师反思 通过视频创设情境，激发了学生的学习兴趣和热情。 通过让学生亲自动手实验，营造民主、和谐、合作的探究氛围，给学生的主动探索、自主学习和提高能力留有充足的空间 通过使用多媒体技术，帮助学生会用实验的方法探究串、并联电路的区别，优化课堂教学，提高教学效率和质量。 绝大部分学生能从现实生活入手，在课堂上了解生活，能从真实的情境中找出答案，提高了学生分析问题，解决问题的能力。 通过过程的体验，学生感受到战胜困难，解决物理问题时的喜悦，体验到学科学的乐趣…… 相关文档 评价方法 采用形成性评价，定量与定性评价相结合 评价量规 任务评价量规、自我评价量规、小组成员互评量规 第十二小学 马月新 学 校 和 教 师 情 况 本模板为“虚拟教师漫游（VCT）”模板，通过填充该模板“”内容，您可以十分简单的将您创新的教学实践记录下来，并与您的同事、朋友、网络上更多的教师交流。 注意：使用本模板前请点击相关文档处的文档，如本页下方四个链接的word文档，请双击图标浏览；在您制作您的PPT时： 第一，必须保留“微软创新教师网络概览” 这一文档； 第二，必须仔细阅读“图片和其它资源使用说明”并填写“图片和使用资源列表”。操作步骤为：双击打开资源列表，在表格空白处填写内容。 第三，您还可以在“相关文档”处添加您自己的文档。操作步骤为： “插入—对象—由文件创建—浏览”，选择您将要链接的文件，并钩选“显示为图标”。点击“更改图标”，选择您所喜欢的图标，同时输入文件的标题。将链接的文档图标拖至合适的位置，单击鼠标右键进行“动作设置”，“单击鼠标”窗口中的“对象动作”选择”打开”。 “背景和计划”、“教室图片”、“教学内容分析模板”、“活动设计流程图模板”提供了几个经典的模板帮助您进行教学设计。请双击打开这4个文档，并根据模板完善您本次教学设计的内容。 填写你为自己的项目所设计的学生评价量规。 请仔细阅读“图片和其它资源使用说明”并填写“图片和使用资源列表” “微软offcie培训资源”提供了很多有用的链接，可以帮助您制作VCT。 * “潜力无限，快乐学习”，为了更方便畅通地沟通，请您留下您的信息。 学校信息包括：学校地址、名称 个人信息包括：姓名（创新教师网络ID）、学科、教龄、联系方式（如：电话、E-mail，QQ，MSN）等 概 览 教学设计 教学资源 教学成果 评价与反思 学校和教师