[高一政史地]故事材料”：特征分析与案例运用.docVIP

“故事材料”：特征分析与案例运用 何成刚 沈为慧 一、“故事材料”概念的提出 众所周知，对于历史研究和历史学习而言，有价值的历史材料都是不可或缺的重要资源。关于历史材料的分类，情况比较复杂：根据表现形式可将历史材料大致分为“文献史料”、“实物史料”和“口述史料”三种；根据价值属性可将历史材料分为“原始材料”和“间接材料”两种；也有论者将历史材料分为“有意材料”与“无意材料”两种。总之，角度、标准的不同会导致不同的分类结果。 但是，考虑到中学历史教学的实际，我们冒昧地提出一个概念：“故事材料”。也就是说，我们将历史材料分为“故事材料”与“非故事材料”两种。这种分类在史学研究上没有任何价值，但对于中学历史教学则有重要意义。 那么，什么是“故事材料”？我们认为，“故事材料”除了具有一般历史材料的特征外，更突出以下三个方面：（1）有鲜活、具体的历史人物。该历史人物可能是社会精英，也可能是一般群众，也可能兼而有之；（2）有较为完整的故事情节。该故事情节指向材料主题的发生发展过程和细节，容易引起学生的阅读和探究兴趣；（3）反映的是一个历史事件的个案。但是，通过该历史个案往往可以得出一些普遍性的认识和结论，即达到“以事明理”的效果。总之，“故事材料”本身呈现的不是一个宏大的、充满教条的历史叙事，而是一个有血有肉、可读性较强的历史故事。 “故事材料”虽然是一个新概念，但是如果我们留意查找，