认识分数讲课稿.doc

六．教学过程 1.创设情景，问题 小朋友们，今天妈妈上街给的两个孩子买了许多好吃的。我们一起看看吧，有些什么好吃的？…1/2…(板书：1/2) 师：这个数我们之前见过吗？ 生：没有 师：那谁知道它是什么数吗？ 生：…分数…。 师：这节课我们就一起来认识这个数家族的新朋友—分数（板书：认识分数） 2.自主探究， （1）观察感悟 师：我们刚刚提到一块大饼平均分给这两个小孩，每人分到半块大饼，我们用1/2来表示一半。现在请同学们用手中的图形做出1/2。(准备的等腰直角三角形、方形、把什么平均分两份，每份是谁的1/2 涂色部分占了整个图形的几分之几呢？…..（老师根据小组反馈的信息在黑板上写出几分之几） 师：这个小组回答得真棒。 师：那么这个图形的涂色部分也占这个图形的1/3吗？（出示三角形纸片） 生：不是。 师：为什么不是呢？ 生：因为它没有平均分成三份。 师：你真聪明。只有平均分成三份，其中的一份才可以用三分之一来表示。 师：这两个图形(图)，形状不一样，大小不一样，为什么其中一份都用1/3表示呢？1/3是一个数只要是平均分成了三份，其中的一份都可以用1/3来表示刚才，我们一起认识了一些分数，找新的分数将自己发现的分数记录刚才同学们讨论得非常认真 师：同学们，你们能找一找身边的分数吗？ 生1：我每天早上吃半个苹果。我吃了整个苹果的1/2 生2：我们组有三个人。我是我们小组的1/3 …… 师：现在我来考考大家的眼力，看谁读得又对又快。好，抢答开始（老师出示幻灯片） 生：红色部分是圆形的1/8 生：红色部分是圆形的2/8 …… 师：再看看这道题。涂色部分的面积是这个图形的几分之几? 生：1/8 师：你的想法真好，能不能告诉大家你是怎样想出来的？你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！