隔蒲祥山中学2011-2012调研考试生物质量分析.doc

隔蒲祥山中学2011～2012学年度下学期 九年级生物调研考试质量分析报告 本次考试是孝感市2012届中考调研考试，是为了检验学生对生物学习的阶段性成果，并为中考出题提供参考依据。考试范围为七、八年级北师大版生物，在命题时突出基础性、实验性，以能力为主线，以实验为根本，以科学分析为重点，突出生物教学的特点，反对死记硬背。本次考试是依据课标和考试大纲的范围、内容及具体要求制定的，体现了我市中考命题的具体要求，有利于学生的复习备考，提高复习的针对性。 一、试卷分析 1、内容结构分析： 表1知识板块考查统计表 知识板块 题号 分值 1、绿色开花植物的生活史 1 2 2、细胞 2 2 3、生物体的结构层次 3 2 4、人体的自我调节 4 2 5、健康地生活 5 2 6、动物的行为 6 2 7、生物圈中的微生物 7 2 8、物种的多样性 8 2 9、生态系统及其稳定性 9 2 10、试验探究光合作用 10 3 11、综合运用：七下人体部分 11 3 12、生物的遗传和变异 12 3 13、生物技术 13 3 ? 2、教学能力分析： 表2? 生物能力考查统计 ? A卷 B卷 教学能力 题号 分值 教学能力 题号 分值 1. 生物学实验操作的基本技能 8、9 4 1. 生物学实验操作的基本技能 5 2 2. 科学探究和实践能力 5、9 4 2. 科学探究和实践能力 5、6、12 14 3. 观察和发现问题的能力 9、11 13 3. 观察和发现问题的能力 4、13 12 4.推理能力 6、7、10、11 17 4.推理能力 5、6、8、12 16 5.读图识图能力 1、2、4、5、9、12、13 29 5.读图识图能力 2、4、6、8、9、11、12、13 40 6.阅读理解能力和表达能力 7、11、12、13 32 6.阅读理解能力和表达能力 11、12、13 30 7.数据分析能力 11 11 7.数据分析能力 12 10 总分 ? 50 总分 ? 50 ? 一、联系实际，指导教学 中考对初中教学是具有导向功能，以学生发展为本，强调立意。根据生物学科的特点，与生产生活实际联系得很密切，所有命题过程常涉及一些生活中的问题进行考查： 如选择题（21）显微镜的使用，重点考查放大倍数大小的计算与观察到细胞数目多少的关系，生物学是一门实验性科学，而显微镜不仅在生物教学中要经常使用，而且我们的学生今后走上社会，将从事的事业、工作中有许多地方也要利用显微镜。因此掌握显微镜的知识犹为重要。 选择题（23）考查蝗虫的生殖发育。因为蝗虫是我区常见的农、林牧害虫，所以我们应了解其生活习性，预防蝗灾的发生，并懂得如何在蝗灾发生期间怎样消灭它。 关于植物的三大生理作用，是每位学生应掌握的重点内容。但由于生物所占考分较少，不能面面俱到。识图作答题（52题）只考查了光合作用，这是因为光合作用的意义重大，如它维持了自然界中碳氧平衡等。联系到实际生活中，我们应该爱护花草树木，大力植树造林。此次专门考查了农业生产实践中，如何利用光合作用，提高农作物产量的问题，借此引导我们学生能从课本中走出来，不死记硬背，运用所学习的知识理论来解读实际生活的问题，做生活的有心人。 民以食为天，针对近些年来的食品安全问题，如三聚腈胺，塑化剂风波，及欧洲的芽苗菜等，让国民颇感头痛，能吃什么，怎样吃的安全，健康，是每位民众应考虑的问题。试题（54）题结合新课程的理念，既注重了实验探究方法的基础考查，但也隐涉到我们生活中的饮食安全问题，不是小问题。 二、注意基础，全面考查 命题过程中，根据新课程标准的要求，应对初中生的基本文化素质和发展潜能进行较全面考查。因此，我们按照了生物的基本特征，罗列出必考知识点，进行命题。 此次命题基本知识点的覆盖率达85%以上。如选择题（22）对动植物细胞的结构层次、发育等进行了比较。在识题图（52）题，（53）题涉及细胞中的能量转化器（叶绿体和线粉体），作用不同。（26）题重点考查了微生物的一些重点特点，以便区分。这些题目的考查，要求学生掌握“生物体（降病毒外）都是由细胞组成的”这一重要特点。 选择题（23）考查了孟德尔的分离规律，要求学生利用遗体学知识解决实际生活的现象。借此考查了生物的另一特征——生物体具有遗传和变异的特征。 选择题（25）题在分析直方图所给出的信息基础上，说出该生态系统中的食物链，做到有的放矢，目标明确。 判断题（49）题考查了两栖动物的概念，作为常识性知识我们要理清一些易混淆的知识点：作为在进化历程中从水生到陆的过渡类群，也有必要掌握它的生殖发育等特点；作为农田的有益生物，我们有责任保护它们，因为它们也是我们大家庭