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第二章 教育起源、本质与发展 ????一、学习目标 ????⒈识记教育（广义的和狭义的）的概念。 ????⒉比较原始教育、古代教育、近代教育和现代教育的异同，体会不同社会形态下教育的共同点。 ????⒊认识教育这种社会现象的本质特征。 ????⒋正确认识和理解学校教育。 ????二、学习重难点 ????重点： ????教育本质 ????难点： ????对教育本质的认识 ????三、思考练习题 ????（一）名词解释 ????1.教育：（广义）指一切有目的的增进人们知识技能，影响人思想品德的活动。（狭义）指有目的、有计划、有组织、有系统地培养人的社会实践活动。 ????2.生物起源论：（法国，勒图尔诺和英国，沛西·能）教育活动不仅存在于人类社会之中，而且存在于人类社会之外，甚至存在于动物界。人类社会的教育是对动物界教育的继承、改善和发展。 ????3.心理起源论：（美国，孟禄）原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识模仿。 ????（二）问题回答 ????1.列举关于教育起源的假说。 ????2.学校教育有哪几个基本特点? ????3.学校教育产生的条件有哪些？ ????4.社会主义教育与资本主义教育的根本区别是什么？ ????5.简评下列论点： ????（1）离开教育，人类社会依然可以存在和发展。 ????（2）“大鸟领着小鸟飞翔”是一种教育活动。 ????（3）所谓教育就是教育者对受教育者施加的影响。 ????（三）案例分析 ????[教学案例] ????什么样的教育才能兴国 ????党的十五大确立“科教兴国”的战略方针，全面体现了邓小平同志的教育思想。朱镕基总理宣布“科教兴国”是本届政府的最大任务，使教育工作者受到极大鼓舞。科教兴国，并不是什么教育都可以兴国。教育作为一种社会现象，必须与社会发展相适应；如果不能适应，落后于社会发展，就会对社会发展产生消极作用甚至破坏作用。所以教育可以兴国，也可以亡国。邓小平同志在指出了教育对于建设现代化国家的无比重要性的同时，强调教育必须改革，改革的方针是教育要面向现代化，面向世界，面向未来。这就明白告诉我们：只有通过改革，实现能体现“三个面向”的教育，才能成为立国之本。也才能起兴国的巨大作用。 ????产生于工业社会的教育，是工业大生产模式的反映。学校相当于工厂，班级如同车间，从小学到大学是一条生产流水线。课程教育计划、教材内容则是产品的标准与规格，学生作为原料，在流水线上通过一道道工序，最后制成“合格”产品。所以，可以说，这种教育既大规模普及了教育，使每个人都得到一定的培养与发展，功不可没，但同时带来一个致命的弱点，就是忽视人的特点和个性，使不少优秀人才由于得不到充分的发展而被扼杀在摇篮里。实行同步化、标准化的教育，必然制约人的潜能的充分发展，这对个人，对国家，对人类都是不可弥失的损失。 ????以电脑、多媒体、网络化为标志的新的信息技术为改变这种标准化、同步化、工厂式的教育创造了物质条件，使我们有可能实施既是大规模的，又可以是个别化的教育，进而使每个人的潜能得到充分开发。所以，当前的教育从根本上说，应该是由适应工业社会的教育转向适应信息社会的教育，而三个面向则是实现这种转轨的惟一指导思想。 ????教育的竞争可以说是教育改革的竞争。我们应以“三个面向”为指导从教育观念、培养目标、教育内容、教学方法、评估制度等方面进行全面的改革。 ????（《课程·教材·教法》1998年第11期?吕型伟） ????[讨论题] ????1．你认为什么样的教育才能兴国？ ????2．谈谈你对“三个面向”对教育改革的认识？ ????四、学习参考文献 ????⒈王道俊、王汉澜主编：《教育学》（第一章），人民教育出版社，1989年12月第2版。 ????⒉南京师范大学教育系编：《教育学》（第二章），人民教育出版社，1984年版。 ????⒊储培君主编：《教育学教学参考书·总论分册》（第二章），人民教育出版社，1992年版