9《生日礼物》第一课时.docVIP

教学反思： 单刀直入为什么不如顺藤摸瓜？ ——《生日礼物》教学反思 今天学习《生日礼物》一课前，我和宋老师交流了各自的教学设计，我建议从“妈妈收到我的礼物时为什么哭了？”这个问题入手，单刀直入让学生在阅读中进行思索。因为我在昨天晚上和儿子进行母子对话交流时取得了非常好的效果，儿子在学文以后甚至流下了惭愧的泪水，我也被儿子的情绪所打动，母子二人相拥而泣。我们在阅读理解课文的过程中增进了母子感情，同时也理解了母子连心的深刻内涵。 可是今天在课堂上实施《生日礼物》一课的教学时，我原本满怀期待的教学设计失灵了。幸亏我果断地修改了教学思路，不然真不知还会乱到什么程度。 按照我的教学设计，先进行课前谈话：“在生活中，你给自己的妈妈送过生日礼物吗？”结果大约有五、六名同学站了起来，虽然人数不多，但是毕竟还是有的。曲晨、曲春昱说自己曾经把手工作品送给妈妈当礼物。我追问他们，当你给妈妈送礼物以后，妈妈表现怎样？结果有的说妈妈非常高兴，有的说妈妈笑了。在此基础上，我带着惊奇的表情说，可是有一位小朋友在送给妈妈生日礼物以后，妈妈不但没有笑反而哭了，你们知道这是为什么吗？ 接着我让同学们带着这个问题，直接阅读第四到七自然段。可是在检查时，我发现学生读得毫无感情。我有些失望，为了让学生进一步地体会妈妈的心情，我进行了夸张式的范读，甚至还找了王瀚伟和赵思琦配合老师进行表演。可是由于学生对小作者辛苦挣钱给妈妈买礼物的过程缺乏深入细致的理解，再加上有许多同学前天晚上的课前预习走马观花不够认真。所以，王瀚伟和赵思琦的表演滑稽可笑，全班同学笑得前仰后合。这意想不到的场面一下子破坏了我的讲课情绪，于是我果断地调整了教学思路，没有继续让学生探究妈妈为什么哭了？而是转为让学生理解8岁的小作者心情是如何变化起伏的，如准备礼物时、捡废品挣钱时、买到礼物时、满心欢喜往家跑时、回家挨批时、委屈抽泣时一个过程进行教学。其中在教学的过程中，注意引导学生重点体会小作者挣钱的不容易，以及他的心情由喜到悲的急速转变的原因，在随着这条藤，学生自然而然就理解了妈妈为什么将孩子抱在怀里哭了，至此顺利地攻克了教学难点，而且还在理解课文的过程中、适时进行了朗读训练。 回顾这节课的得与失，觉得我们在备课时不能受课后问题的干扰，影响自己备课的思路，如本节课从课后问题单刀直入进入课文学习，虽然可以引起学生的悬念，但是因为抛开了前文，孤立地通过阅读解决这个问题，学生的情感没有足够地准备，教学自然出力不讨好。可是循着事情发展的顺序，让学生慢慢地走进小作者纯真而美好的心灵，自然而然学生也就理解了妈妈的一系列语言和行为的变化。总之，在备课的过程中，还是应当在反复推敲的基础上写出详实的教学设计，不能打无准备之仗，这样才能让自己的课堂真正成为生命的课堂，快乐的课堂，高效的课堂，思维对话的课堂。