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“氧气”考点新动向 王立强 一. 通过数据处理，考查研究性学习的能力 例1. （2004年广东省）某校化学兴趣小组研究外界条件对水中氧气含量的影响。他们利用仪器测得以下数据： 表1 某日的不同时间，长有水中植物的人中湖的水样 表2 某日同一时间，相距不远四个地点的水样 请回答下列问题： （1）在其他条件相同的情况下，随着温度的__________（填“升高”或“降低”），氧气在水中的溶解度____________（填“增大”或“减小”） （2）分析表中数据，可得出的结论是_____________。 （3）为了验证结论，进行了如图1所示的实验： 图1 ①实验要通入1种气体，这种气体是___________________； ②试管内收集到的气体可用来检验__________________； ③欲达到该实验的目的，装置必须放在有____________的环境中。 （4）若在家中饲养金鱼，提出给水增加氧气含量的两种方法： ①_______________________________； ②_______________________________。 解析：本题以“研究外界条件对水中氧气含量的影响”作为问题的出发点，通过对数据的处理，得出结论，设计实验验证，最后运用结论，考查了学生在学习中进行比较、分析、归纳的能力，并要求学生打破学科本位，综合运用多学科知识解决实际问题，注重了对研究性学习的过程与方法的考查，较好地体现了新课程的理念，达到了使学生亲身体验学习过程的目的。 在其他条件相同的情况下，气体的溶解度随温度的升高而减小，所以当其他条件相同时，随着温度的升高（或降低），氧气在水中的溶解度减小（或增大）。根据表2提供的内容，可知有水中植物的水样中氧气的含量高，分析表1的数据可知长有水中植物的水样，在白天气温越高时，水中氧气含量越高。综上分析可得出结论：植物的光合作用释放出氧气。由于植物进行光合作用必须有光、叶绿素、二氧化碳和水，同时释放出氧气，所以实验时要通入二氧化碳气体，并把该装置放在有阳光的环境中；度管内收集到的气体是植物光合作用释放出的氧气，可用带火星的木条来检验。根据上述结论，若在家中饲养金鱼，给水增加氧气可采用在水中适当放入水草的方法；由于空气中含有氧气，也可采用泵入空气增加氧气的含量。 二. 通过实验报告，考查实验设计能力 例2. （2004年苏州市）请你用化学方法设计一组对比实验，并填写实验报告。 实验名称：验证氧气的密度大于空气。 实验目的：利用氧气的性质，通过对比实验验证氧气的密度大于空气。 实验器材：①已集满氧气盖上玻璃片的集气瓶2个②木条1根③火柴④酒精灯。 实验报告： 解析：本题设计巧妙，构思新颖，将物质的性质实验设计为验证性实验，突出了对学生实验设计能力的考查，同时也对学生的思维能力、语言表达能力进行了较好地测试，体现了新课改的方向，为中学化学教学课程改革的实施起到了良好的导向作用，也给出了一种研究问题的方法——对比实验法。 本题答案不唯一，合理即可。参考答案： 三. 通过创新实验，考查综合应用能力 例3. （2004年重庆市）某研究性学习小组设计了如图2所示的定量测定装置，其中B是圆筒状玻璃容器（带密封盖子），上面标有以厘米为单位的刻度，其他夹持装置已略去。 图2 小玲同学用这套装置按下列操作过程探究空气中氧气的体积分数： ①检查装置的气密性。 ②容器A、B中加入水，使B中的液面在15cm处。 ③将过量的铁粉平铺在电热板上，盖好容器。 ④通电加热铁粉，待充分反应后，冷却到原来的状况，调整A的高度使容器A、B中液面保持水平，记录液面刻度。 请回答下列问题： （1）在操作①中检查装置气密性的最佳方法是_______________。 A. 双手握住B容器，观察A中液面是否上升 B. 双手握住B容器，观察A中是否有气泡产生 C. 调整A的高度，观察A、B中液体是否出现液面差，且保持不变。 （2）该反应中，铁粉发生了______________反应。 （3）在该同学的实验中，下列物质能代替铁粉的有________________。 A. 红磷 B. 木炭 C. 铜粉 D. 硫粉 （4）操作④结束时，装置B中的液面最接近的刻度是_________________。 解析：本题与传统的测定空气中氧气含量的实验不同，要求学生在新情景下理解实验原理的基础上，运用已有的知识综合解决问题，较好地完成了从以