五年级上册列方程解决问题（例3）教学设计.docVIP

第八课时：列方程解决问题（例3） 教学内容：五年级上册第60页例3，练习十一的第8题。 教学目标： 知识与技能：初步掌握列方程解应用题的思路与解题步骤。 过程与方法：能比较熟练地解方程。 情感态度与价值观：进一步提高学生分析数量关系的能力。 教材分析：教材上先给出学生已学过的算术解法，再引导学生将未知数设为x,列出方程解答。按照题意，警戒水位加上超出部分就等于今日水位，把字母或数代入这个数量关系式，就列出了方程。或者根据今日水位减去警戒水位等于超出部分，也能列出方程。教材中写的是前一种等量关系，因为一般来说，同一等量关系，用加法表示比用减法表示，更容易思考些。 教学重点: 找题中的等量关系，根据等量关系列出形如a+x=b的方程并解答。 教学难点：理解形如a+x=b的求解依据。 教具准备：课件 教学过程： 一、 1、李强原来的跳高成绩是1.05米，现在达到了1.12米，李强的跳高成绩提高了多少米？ 2、考考你：小名a岁，比爸爸小28岁，爸爸（ ）岁。 数量关系是： 3、学习方程的目的是为了利用方程解决生活中的问题，这节课就来学习如何用方程来解决问题。板书课题：列方程解决问题。 二、新知学习。 1、教学例3。 ⑴出示洪泽湖的图片，介绍资料。 洪泽湖是我国五大淡水湖之一，风景优美，物产丰富。但每当上游的洪水来临时，湖水猛涨，给湖周围人民的生命财产带来了危险。因此，密切注视水位的变化情况，保证大坝的安全十分重要，如果湖水达到了警戒水位的高度，就要引起高度警惕，超出警戒水位越多，大坝的危险就越大。 出示：“今天上午8时，洪泽湖蒋坝水位达14.14m，超过警戒水位0.64m。警戒水位是多少米？” ⑵分析，解题。 结合图片了解警戒水位、今日水位、超出部分。 根据刚才所了解的信息，这个问题中有哪几个关键的数量呢？警戒水位、今日水位、超出部分。 它们之间有哪些数量关系呢？（板书） 警戒水位+超出部分=今日水位 ① 今日水位—警戒水位=超出部分② 今日水位—超出部分=警戒水位③ ⑶让学生先用自己想到的方法作出解答。 学生想到的一般是算术解法。如果有学生列出方程解，可以让他讲讲是怎样想的，列出的方程表示什么意思。 如果没有，则引导学生先设未知的警戒水位为x米，再根据前面分析得出的等量关系，列出方程。 评讲、交流。 学生展示，可能会是算术方法，也可能列方程。对于算术方法，给予肯定即可。 学生列出的方程可能有： ① x+0.64=14.14 ②14.14﹣x= 0.64 ③14.14﹣0.64= x 每一种方法，都需要学生说出是根据什么列出的方程。 注意：第二种，可以肯定学生所列的方程是正确的，但方程不容易解，因为x是被减去的，在小学阶段解不了这样的方程。 第三种，可让学生让算术解法与之作比较，让其发现，大同小异，因此，在列方程的过程中，通常不会让方程的一边只有一个x。 解方程可让学生自己完成， 解出方程，注意书写格式，同时提醒学生别忘记验算（口头检验）。 2、小结列方程解决问题的一般步骤。 (1)弄清题意，找出等量关系。 (2)设未知数为x，根据等量关系列出方程。 (3)解方程。 (4)检验，写出答案。 三、练习 （一）基础练习 1、第61页“做一做”。 从题中知道哪些信息？有哪些等量关系？ 用方程解决问题，四人小组交流方法，评讲，特别提醒：别忘了检验。 2、填空。 苹果重x千克，西瓜的重量是苹果的4倍，那么4x表示（ ），x+4x表示（ ）。 乙数比甲数少8，甲数是x，乙数是（ ）； 如果乙数是x，甲数是（ ）。 （二）巩固练习 1、四年级共有80名男生，比女生多15人，女生有多少人？（列方程解答） 2、练习十一中的第8题。? 这节课学习了什么？你有什么收获？ 五、作业： 1、解方程。 x+2.1=8.5 x-3=4.5 2、食堂运来150千克大米，比面粉少25千克。食堂运来面粉多少千克？（列方程解答） 3