五年级上册小数除以整数练习课.docVIP

“小数除以整数的练习课”教学设计 教学内容：小学数学教科书五年级上册第19、20页的练习 教学目标： （一）知识与技能：1、进一步巩固小数除以整数的笔算方法，熟练计算除数是整数的小数除法。 2、培养学生的计算能力，形成计算的技能。 （二）过程与方法：使学生经历巩固小数除以整数的计算的全过程，进一步巩固算理和计算方法。 （三）情感、态度和价值观：1、培养学生认真计算的良好学习习惯。 2、感受所学知识的应用价值，增强应用意识。 教学重点：进一步巩固小数除以整数的笔算方法，熟练计算除数是整数的小数除法。 教学难点：商中间有0的除法，整数除以整数商是小数的除法。 教具准备：卡纸、小黑板 教学过程 一、以练促忆 师：前面我们学习了小数除以整数，今天我们来上一节练习课。（板书课题） 首先看一看谁的口算最厉害。 1、口算。 学生在口算本上独立完成，师出示答案，学生自改。 【设计意图：口算题通过以题组的形式呈现，让学生进一步掌握小数除以整数的口算方法。第1组题涉及整数部分比除数大，第2组题涉及整数部分比除数小，第3组题涉及在末尾添0再除。通过题组对比，让学生初步回忆小数除以整数的计算方法。】 师：看来同学们的口算都很不错哦，不知道笔算又掌握得怎么样呢？ 2、笔算。 7 3 6 . 4 4 1 . 8 学生独立完成，同桌交流。 指名卡纸板演，集体订正。 师：小数除以整数的计算方法是怎样的？ 出示：①按照整数除法的方法去除。 ②商的小数点要和被除数的小数点对齐。 ③整数部分不够商1，要商0。 ④如果有余数，要添0再除。 【设计意图：第1题整数部分够除，除到被除数的末尾没有有余数，第2题整数部分不够商1，要商0，并且除到被除数的末尾有余数，要在后面添0再除。算完后，学生对小数除以整数的计算方法会有一个完整的回忆过程，从而再度呈现与归纳小数除以整数的计算方法。】 二、以练促深 师：看来这两道题也难不倒大家，再来几道比刚才难一点的题目，大家有信心吗？ 1、列竖式计算。 25.3÷11= 3.64÷52= 3÷12= 学生独立计算，同桌交流，指名卡纸板演。 师：计算3.64÷52你觉得哪里容易出错？ 小结：小数除以整数，要注意当被除数连续两个数位不够商1，都要商0占位。 师：计算3÷12你觉得哪里容易出错？ 小结：整数除以整数，当整数部分不够商1时，要注意在个位的后面点上小数点，添0再除。 【设计意图：本题源自书本第19页的第4题，略作修改，学生在规定时间内完成，教师通过巡查，了解学生的计算情况，从而让学生进一步巩固小数除以整数的计算方法，提高计算技能。通过比较哪道题容易出错，哪里容易出错，突出商的小数点如何定位以及除到哪一位不够商1，要商0，从而突出本节课的重点与突破本节课的难点。】 师：下面两道题是部分同学在平时的计算中出现的答案，请你判断一下对不对，如果不对，错在哪里？ 2、下面的计算对吗？如果不对，错在哪里？ 1. 4???????? ?????????? ?? 3 5 6? 6 .2 4?????? ?????? 12 4 2 6?????????????? ???????? ? 3 6? 2 4?????????? ? ???????? 6 0 2 4????????????????????????? 6 0 ? ?????? 0?????????????????????????????? 0 （ ） （ ） 师：送信之前，我想请同学们先认真观察一下算式和商的特点，想想怎样才能送得又对又快？ （1）学生独立完成。 （2）完成后同桌互相说说自己的方法。 （3）汇报方法。 师：你有什么好方法送得又对又快？ （19.2÷16商大于1,所以选1.2； 7÷14的7刚好是14的一半，所以选0.5；7.6÷8中的8很接近7.6，所以选0.95；1.47÷21商的整数部分和十分位都不够商1，都商0，所以选0.07。） 小结：做选择题，我们除了可以用笔算算出结果外，还可以通过观察算式的特点来选择合理的答案。在做题之前，可以先想一想：有没有更好的办法来解决？从而学会选择最优的解题策略。 【设计意图：通过引导学生寻找快捷的送信方法，感受解决问题策略的多样化与灵活性，收获巧妙简洁的解决方法。这样不仅有计算技能的教学，更有思维的训练，从而培养学生遇到问题灵活选择算法的意识和习惯。】 三、以练促用 师：在平时买东西的时候，我们