五年级上册第五单元多边形的面积单元教学设计.docVIP

五年级上册“多边形的面积 一、创设情境，建立模型 出示主题图，提问：图中画的图形有哪些是我们以前学过的？ 问：你们知道这两个花坛中哪个面积大吗？谁的想法正确呢？我们一起来验证一下，两个花坛画到纸上，用数方格的方法数数看。同学们打开书第80页，先独立思考并数一数，然后再和同桌互相交流。平行四边形的面积和长方形的面积同样大。已经学过了长方形的面积计算公式，只要长和宽，直接计算就可以了。平行四边形的面积是不是也有计算公式呢，。 继续观察这两个图形表格。想一想，除了面积相等外，它们还有什么关系呢？平行四边形的底与长方形的长相等，高与长方形的宽相等，它们的面积也是相等的。长方形的面积公式是长乘宽，所以我认为平行四边形的面积公式也应该是乘。这个猜想到底对不对呢平行四边形长方形（1）要求每个学生准备一个平行四边形和一把剪刀。教师注意巡视和进行个别指导。学生一般会出现以下两种割补的方法，都应给以肯定。 9、学生汇报： ①你是怎样剪拼的。 ②转化后，长方形的长与宽分别与平行四边形的底和高有什么关系？沿着平行四边形的任意一条高剪开，都可以通过平移把平行四边形转化成一个长方形。这个长方形的面积与原来平行四边形的面积相等。这个长方形的长与平行四边形的底相等；宽与平行四边形的高相等。因为长方形的面积等于长乘宽,所以平行四边形的面积是底乘高。刚才大家不仅验证了前面提出的猜想，还继续应用了“转化”的思想，大家都值得表扬。 用字母表示平行四边形的面积公式如果用S表示平行四边形的面积，用a表示平行四边形的底，用h表示平行四边形的高，平行四边形的面积公式用字母怎样表示呢？（师出示板贴“Sah”）要求平行四边形的面积，必须知道哪些条件？出示书上页的例1，。求平行四边形的面积）））平行四边形的 四、总结评价 1、今天你有什么收获呢？ 2、教师总结。 五、作业 1、求平行四边形的面积 1、平行四边形的面积是什么？它是怎样推导出来的？ 口算下面各平行四边形的面积。 12米，高7米； 13分米，第6分米； 2.5厘米，高4厘米 1、补充题：一块平行四边形的麦地底长250米，高是78米，它的面积是多少平方米？ （2）如果问题改为：“每公顷可收小麦7吨，这块地共可收小麦多少？①必须知道哪两个条件？ 先求这块地的面积：250×780÷10000＝1.95, 再求共收小麦多少千克：7×1.95＝1365（吨） （3）如果问题改为：“一共可收小麦58.5吨，平均每公顷可收小麦多少?”又该怎样想？ 讨论归纳后，学生自己列式解答，指名卡纸板演，集体订正。 58.5÷（250×78÷1000）÷1.95 =30（公顷） （4）小结：上述几题，是一题多变的练习，尤其是变式后的两道题，都是要先求面积，再变换成地积后才能进入下一环节，否则就会出问题。 2、有一平行四边形的）练习十第3题：已知一个平行四边形的面积和底，（如图），求高。 这是逆用公式的题目，已知平行四边形的面积和底，求高。引导学生依据乘除法的互逆关系学会灵活运用公式或列方程解答。28平方米，底是7米，求高就用面积除以底就可以了。练习十第5题： 1.4厘米 2.5厘米 b、他们的面积相等吗？为什么？ c、生计算每个平行四边形的面积。 d、你可以得出什么结论呢？（等底等高的平行四边形的面积相等。） （2）练习十五6题 让学生抓住平行四边形的底和高与正方形有什么关系。（平行四边形的底和高分别等于正方形的边长。） 四、作业： 1、练习十五第4题。求平行四边形的 第三课 三角形的面积 教学内容：五年级上册第 84、85 页中的例2和相关习题。 教学目标： 1知识与技能：探索并掌握理解三角形面积公式的推导过程，正确运用三角形面积计算公式进行计算。 2．、过程与方法：培养学生观察能力、动手操作能力和类推迁移的能力。 3．情感态度与价值观：培养学生勤于思考，积极探索的学习精神。 教材分析:学生已经知道把三角形按角分有哪些三角形和学生已经经历了平行四边形面积公式的推导过程，要以学生在推导中获得的经验为基础,放手让学生自主去探究三角形面积公式。 教学重点:理解和掌握三角形面积计算公式，正确计算三角形的面积。 教学难点:理解三角形面积公式的推导过程． 教具准备：红领巾，实物投影仪 学具准备：每个学生准备三种类型三角形(每种类型准备2个完全一样的)和一个平行四边形。 教学过程： 一、激趣引入。 1、出示平行四边形 1.5厘米 2厘米 任意两个完全一样的三角形都可以拼成一个（ ）形。 这个平行四边形的底与三角形的底（ ）