“地球的公转”教学设计.docVIP

”地球的公转”教学设计 ? 1、认知目标： 1）、掌握地球公转的方向、周期、旋转中心； 2）、利用图表比较分析二分二至点时太阳直射点移动规律、昼夜长短变化及四季变化情况； 2、能力目标： 组织学生学会画一幅简单的地球公转示意图； 3、情感态度价值观目标： 通过介绍地球运动形式和规律，激发学生学习地理的兴趣； 二、教学重点： 1、地球公转的基本特点； 2、地球公转过程中太阳直射点移动、昼夜长短变化情况、四季变化； 三、教学难点： 地球公转过程中太阳直射点移动、昼夜长短变化情况、四季变化； 四、教学方法： 小组自主合作探究、读图观察、教具演示、归纳总结； 五、教学资源：多媒体教学 六、教学过程： 导入新课：同学们，上节课我们学习了地球的自转，谁能告诉我们上节课我们学习的主干知识，（地球自转的方向、周期、自转轴地球自转产生的现象），现在我们考虑一下，我们每年都在经历着四季的变化是如何产生的呢？ 板书：地球的公转 新授：?? 多媒体播放地球公转动画，让学生小组合作观察找出： 公转的方向、周期、中心 板书：方向、周期、中心 再让学生观察地球在公转时地轴的倾斜角度 教师引导学生观察，夹角是66.5度且保持不变 板书：地轴：倾斜的，空间指向不变 播放动画，出示探究题目，小组完成： 1、一年当中，最热的是什么季节？最冷的是哪个季节？ 2、季节气温的变化与什么有关系，（仔细观察太阳的位置）的节气温都在经历着四季的变化， 2、一年当中，昼夜长短是如何变化的？什么季节较长？什么季节较短? 学生展示小组的探究成果，教师进行指导总结： （地球表面的冷热与正午太阳高度和昼夜长短有关） 板书：太阳高度、正午太阳高度 学生用手电筒在讲台上演示什么是直射和什么是斜射，让学生观察在哪种情况获得的太阳光热比较多 学生总结规律，并展示结果 教师对学生的结论进行评价并出示结论：太阳直射时，光线强烈，地面温度高；太阳斜射时，光线微弱，地面温度低。太阳斜射的越厉害，光线越微弱，地面温度越低。 ? 图片展示夏至日时的图片，让学生观察太阳直射点和北半球昼夜长短情况，并小组总结。 教师评价总结：夏至日，太阳直射北回归线，北半球昼长夜短，北极圈以北出现极昼现象 展示秋分日、冬至日、春分日时的图片并得出结论。 引导学生在填充图册上描绘出地球公转在这几点时情况 重点强调：太阳直射点只在南北回归线之间移动 提出问题：1、地球公转如何导致正午太阳高度的变化的呢？ 2、何时正午太阳高度最高？ 3、何时正午太阳高度最低？ 4、何时正午太阳高度居中？ 学生回答教师评价总结 七、课堂小结： 回顾总结本节课内容（以板书、板图为纲），学生提出质疑，老师进行讲解释疑 八、板书设计 地球的公转 1、????????? 方向：自西向东 2、????????? 周期：一年 3、????????? 中心：太阳 4、?????????太阳高度的变化 昼夜长短变化 四季的产生 5、????????? 产生的意义 九、教学启示 本节课是本节内容的难点，学生在理解起来有很大的困难，如果单纯的通过老师讲解学生记忆的方式学生是无法接受的，在新课标的要求下，突出“过程与方法”的培养，所以我认为应当以学生为主体，看学生能理解什么，不能理解什么，症结在那里，瓶颈是什么，然后老师进行对症下药。所以在课前应当让学生有所了解，在课上应当通过小组合作探究、小组成果展示、小组质疑等方式完成我们的课堂任务。