[二年级数学]1-2年级数学教材分析城市.ppt

  1. 1、本文档共114页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
[二年级数学]1-2年级数学教材分析城市

知识网络结构 图形与位置 位置与顺序 前、后 上、下 左、右 教学过程和学习过程中可能出现的主要问题 ★一排学生站在面前,其他同学说出一个同学的左边是谁,右边是谁时,有人认为以回答者作为参照,有的 认为以站在队中的同学作为参照。 左右的相对性 左右的相对性 总结: 1、观察的对象是无生命的物体,一般确定左右的标准是观察者。 总结: 1、观察的对象是无生命的物体,一般确定左右的标准是观察者。 2、观察的对象是人或动物,有两种情况: (1)当问及的问题涉及到人或动物身体的左右时,一般以人或动物为标准。 总结: 1、观察的对象是无生命的物体,一般确定左右的标准是观察者。 2、观察的对象是人或动物,有两种情况: (1)当问及的问题涉及到人或动物身体的左右时,一般以人或动物为标准。 (2)当问及的问题不涉及到人或动物身体的左右时,以谁为标准皆可。 左右的相对性 总结: 1、观察的对象是无生命的物体,一般确定左右的标准是观察者。 2、观察的对象是人或动物,有两种情况: (1)当问及的问题涉及到人或动物身体的左右时,一般以人或动物为标准。 (2)当问及的问题不涉及到人或动物身体的左右时,以谁为标准皆可。 统计与概率 统计与概率 数据统计活动初步 统计与概率 数据统计活动初步 统计与概率 数据统计活动初步 统计与概率 一、数据活动统计初步 知识网络结构 数据统计活动初步 分类 统计 统计图 统计表 象形统计图 条形统计图 教学过程和学习过程中可能出现的主要问题 ★关于“统计”的教学问题 ★“复式统计表”教学中的问题 ★“以一当五的条形统计图”教学中的问题 ★在统计时,会出现多数或漏数的现象。 ★从统计表中获取信息的能力不强。 教学问题研讨 ★只重视数据的整理而忽视数据的收集过程 知识网络结构 实践活动 现实生活 数学学科 其他学科 真实经验 模拟情境 数与代数 空间与图形 统计与概率 学科内容 学科方法 研究与反思 教学过程和学习过程中可能出现的主要问题 ★缺乏实践的基础,如动手能力、合作意识、依赖性、学习环境等都会制约学生的学习。 谢 谢 教学问题研讨 ★吨和千克是质量单位还是重量单位? 1、定义不同:物体所含物质的多少叫做质量,是任何物体都固有的一种属性。重量则反映了物体所受重力的大小,它是由地球的吸引而引起的。 2、质量是标量。重量是矢量。 3、质量是一个恒量,重量则随物体所处的纬度和高度的不同而变化。 4、质量用天平来测定。重量则用弹簧秤测之。 5、质量和重量的单位在国际单位制里,质量的单位是千克,重量的单位是牛顿。 教学问题研讨 ★“小时”和“时”的区别 时刻表示一天内某一个特指的时候。 时间表示两个日期或两个时刻的间隔。 旧教材中关于时、分、秒的分隔符与新教材中关于时、分、秒的分隔符的写法不相同。前者是比号“︰”的写法,后者是用冒号“:”的写法。 四、探索规律 知识网络结构 探索规律 数与代数 空间与图形 统计与概率 实践与综合应用 发现隐含规律 教学过程和学习过程中出现的主要问题 ★发现给定事物中隐含的规律的教学具有一定的难度。 空间与图形 空间与图形 图形的认识 测量 图形与变换 图形与位置 空间与图形 一、图形的认识 知识网络结构 三棱柱 圆柱体 圆 直角 正方形 三角形 认识物体 认识图形 观察物体 长方体 正方体 球 长方形 欣赏与设计 七 巧 板 角 图形的认识 教学过程和学习过程中可能出现的主要问题 ★认为边的长短与角的大小有关 ★不能正确判断不同位置所看到的具体形状 ★把 或 的图形也认为是角 ★“图形的拼组”教学应注意的问题 (1)在动手操作中,突出图形的变换 在折纸活动中描述图形的变化。 在拼组活动中描述图形的变换 在剪、卷活动中描述平面图形和立体图形的变换关系 (2)注意通过多种层次的拼组活动体会图形间的变换关系 用相同形状的图形拼出同样形状的图形 用相同形状的图形拼出不同形状的图形 用不同形状的图形拼出新的图形 教学问题研讨 ★教师在教学中忽视学习内容与学生现实生活的密切联系 ★教学中容易“灌输”,忽视学生动手实践、自主探究、合作交流 二、测量 知识网络结构 测量 长度 单位 米 厘米 估测、测量和单位换算 教学过程和学习过程中可能出现的主要问题 ★用尺子测量时,所测的数据不准确。 ★不能正确的选择合适的长度单位对物体进行估测或测量。 ★学生往往会把计量单位间的进率搞错。 教学问题研讨 ★教学中对估测的内容一带而过 ★把教学重点放在复杂的单位换算上,学生不理解测量的实际意义和作用。 三 图形与变换 知识网络结构 图形与变换 对称 平移 旋转 欣赏与设计 教学过程和学习过程

文档评论(0)

jiupshaieuk12 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

版权声明书
用户编号:6212135231000003

1亿VIP精品文档

相关文档