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五年级数学《分数乘法（三）》导学案 任课教师： 班级： 学生姓名： 学习内容 学习内容 教材P7---9页内容 课 型： 问题解决课 学习目标 1、结合具体情境, ,探索并理解分数乘分数的意义； 2、探索并掌握分数乘分数的计算方法,并能正确计算； 3、能解决简单的分数与分数相乘的实际问题，体会数学与生活的密切联系。 重难点 1、结合具体情境, ,探索并理解分数乘分数的意义； 2、探索并掌握分数乘分数的计算方法,并能正确计算； 3、能解决简单的分数与分数相乘的实际问题，体会数学与生活的密切联系。 导学准备 主要学习过程 教学 环节 时间 导学内容 教师行为 期望的 学生行为 修改或补充 创设 情境 检查 预习 5 导入新课 1、先读一读教科书第7页的一段话。 2、再拿出课前准备的一张纸条，按照例题所述剪一剪。 剪好后，并根据剪的结果写出得数。 列式求“剩下的部分占这张纸条的几分之几？” 通过剪纸，让学生体会分数乘分数的计算方法。 有效 指导 深度 预习 8 引导学生深入学习本节知识 1、折一折，涂一涂 （解决3/4×1/4-=？） 学生拿出课前准备好的一张长方形纸，按照教科书的要求折一折，涂一涂。 讨论：（1）红色部分占斜线部分的几分之几？占整张纸的几分之几？ （2）你能按照上面的方法先涂出1/4，再涂出1/4的3/4吗？ 2、做一做： 按照上面的方法折一折，想一想，并算出结果。 3/8×1/2 5/6×1/3 3、说一说：你能总结分数与分数相乘的计算方法吗？ 4、想一想： 此法同分数与整数相乘的方法有矛盾吗？ 在老师的引导下进行深度预习 情体会境。 交流 展示 有效 评价 10 将预习中收获进行展示交流。 1、小组汇报 2、小组汇报完毕，请同学们提问，还有那些不懂得地方 按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨 1、学生可以就预习中的见解与同伴进行交流，展示。 2、在同学汇报过程中，其他学生要认真倾听。 3、汇报完毕后，其他同学可以进行补充、质疑及评价。 合作 讨论 解疑 答惑 7 组内合作学习，解答个性问题，组内生成共性问题 教师巡视，下组指导，及时掌握学生的讨论情况，并帮助生成共性问题。 学生就预习中的困惑在组内进行讨论，解疑答惑，对有难度的问题进行记录。 （组长组织，每位组员需参与讨论，积极的提出问题，并讨论解决。） 归纳 梳理 有效 生成 10 归纳梳理组内生成的问题。班上生成共性问题。 1、呈现“生成问题指南”梳理组内没有解决的问题。 2、二次提炼生成问题。 3、鼓励评价。 小组将自己没有解决的问题归纳梳理后进行展示 小组间解疑答惑。 3、学科长将仍没解决的问题做好记录。 板书设计 试一试： 1/4× 2/3 3/52/9 7/8×5/14 2、教科书第8页“练一练”第2题。 3、教科书第8--9页“练一练”第3 题。 4、教科书第8--9页“练一练”第4 题。 5、教科书第8--9页“练一练”第5 题。 6、教科书第8--9页“练一练”第6 题。 教学反思 《分数乘法（三）》问题导读---评价单 班级:　 　 组名:　 　 姓名:　 　创作： 使用时间：________ 学习目标：2、探索并掌握分数乘分数的计算方法,并能正确计算。 重难点分析：理解分数乘分数的意义。 课时安排 第1课时（共2课时） 课型 自主预习生成课 知识链接： 我国古代著名哲学著作庄子天下中有这样一段话：“一尺之捶，曰取其半，万世不竭”。意思是说一尺长的木棍，每天截一半，永远也截不完。每天截一半，这里的一半是指什么？你能用乘法算式，表示出庄子说的这段话的意思吗？ 问题导读（内容性问题+知识性问题+思想性问题+习题性问题+拓展性问题等） 一张长方形纸条，第一次剪去他的，第二次减去剩余部分的，此时，剩下的部分占这张纸的几分之几？ 一张长方形纸 第一次剪去 第二次剪去 它的（ ） 它的（ ） 乘法算式： 乘法算式： 实践尝试 × 仿照课本第七页图示折一折，想一想，红色部分占斜线部分的几分之几？占整张纸的几分之几？ 分数乘分数的计算法则是： 试一试 × × × × 我的问题： 我的收获： 自我评价：______ 组长评价：_______ 家长评价：______ 教师评价