数的运算 第一课时 整理和复习 公开课.docVIP

年级： 六年级 课型: 整理和复习课 内容： 数的运算（第一课时） 知识点 四则运算的意义与计算方法 分解 ①四则运算的意义；②四则运算的计算方法； 评价 要求 通过整理和复习，进一步掌握四则运算的计算方法并能熟练进行计算，归纳整理整数、小数和分数计算方法的异同点，在复习中把知识条理化，在整理中形成比较完整的知识结构。 典型 例题 书本第80页的例题与“做一做” ：教材通过回顾数的运算的有关知识，复习了整数、小数、分数的加、减、乘、除的计算方法。 教学过程： 一、回忆梳理，形成网络。 1、计算。（能口算的用口算，不能口算的用竖式计算） 253＋82= 253－82= 204×17＝ 204÷17 = 25.3＋8.2= 253－8.2= 2.04×1.7＝ 2.04÷1.7= ＋= －＝ ×= ÷= 学生独立完成，教师巡视的同时指名4人在卡纸上完成下面的竖式计算。 2、回忆四则运算的意义。 师：刚才的计算中出现了几种运算？（加法、减法、乘法、除法） 加、减、乘、除是我们以前学过的四则运算，你能举例说说每一种运算的含义吗？ （板书：四则运算的意义） 3、回忆四则运算的计算方法。 （1）整数、小数、分数的加减法 ① 师：你是怎样计算253＋82和253－82的？ 指名卡纸展示253＋82和253－82的竖式计算，汇报：整数加减法，相同数位对齐，从个位加起或减起。 小结：相同数位对齐，也就是要把相同计数单位的数相加、减。 （板书：把相同计数单位的数相加、减。） ② 师：你是怎样计算25.3＋8.2和253－8.2的？ 指名卡纸展示25.3＋8.2和253－8.2的竖式计算，汇报：小数加减法，小数点对齐，再按照整数加减法的方法进行计算。 小结：小数点对齐，也就是要把相同计数单位的数相加、减。 ③ 师：你是怎样计算＋和－的？ 指名汇报：分母相同，分母不变，分子直接相加减；分母不同，通分化成同分母分数再相加减。 小结：分母相同，也就是把相同计数单位的数相加、减。 ④ 师：整数、小数、分数的加减法计算有什么相同的地方？ 小结，板书：计算加、减法，都要把相同计数单位的数相加、减。 （2）整数、小数、分数的乘除法 ① 师：怎样计算204×17和2.04×1.7？ 指名卡纸展示204×17的竖式计算，汇报：先用一个因数每一位上的数分别去乘另一个因数，然后把每次乘得的积加起来。 为什么你不用竖式计算马上就知道2.04×1.7的结果？ 小结：小数乘法，先按整数乘法算出积，再看因数中一共有几位小数，积就是几位小数。 ② 师：怎样计算204÷17和2.04÷1.7？ 指名卡纸展示204÷17的竖式计算，汇报：整数除法，从高位除起，除数是几位数，就看被除数的前几位够不够除；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面，每次除得的余数必须比除数小。 为什么你不用竖式计算马上就知道2.04÷1.7的结果？ 小结：小数除法，先把除数变成整数，被除数同时扩大相同的倍数，再按除数是整数的除法进行计算，商的小数点要和被除数的小数点对齐。 ③ 师：怎样计算×和÷？ 小结：分数乘法，用分子乘分子，分母乘分母；分数除法，乘除数的倒数。 4、四则运算中的特殊情况。 师：在四则运算中，还要注意以下一些特殊情况。（把第80页的题目稍作调整） ＋0＝ 　　 －＝　 ÷＝ －0＝ ×0 ＝ 1÷＝ ×1＝ 　　 0÷ ＝ ÷1＝ 结果是0 结果是 结果是其他 学生独立完成后展示学生答案，集体订正。 师：你发现了什么？什么情况下运算结果是0？什么情况下运算结果是原数？ 过渡：刚才我们已经把四则运算的计算方法都复习了一遍，下面我们来看看谁是计算小能手，敢接受挑战吗？ 二、分析疑难，补缺补漏 师（指着知识网络图）：这些知识你有没有掌握得不够牢固或者有困惑的地方？对于这些知识，你经常会出现什么错误？ 三、归类训练，巩固技能（附后） 四、反思质疑，总结评价 师：今天我们复习了什么知识？你有什么要提醒大家注意的？ 附：板书设计 四则运算的意义和计算方法 253＋82=335 253－82=171 ＋= 25.3＋8.2=33.5 253－8.2=244.8 －＝－＝ 204×17＝3468 204÷17 =12 ×= 2.04×1.7＝3.468 2.04÷1.7=1.2 ÷=×＝ 例题 起