2012年国培小学美术第二次作业.docVIP

浅谈如何激发学生的美术兴趣 美术是小学阶段的一门必修课，通过美术学习可以陶冶学生情操，树立审美观念，激发创造精神，发展学生的感知能力和形象思维能力，促进学生综合素质的提高。尤其是对现处于小学阶段的学生们，好的美术教学将对其一生都会有深远的影响。那么，如何培养小学生对美术的学习兴趣呢？经过多年的教学实践我主要有如下体会。 一、精心设计课堂导入，激发学生的参与欲。 一个充满新意、富有趣味性的导入可以在第一时间吸引学生的注意力，激起学生主动学习的参与欲。小学生的世界是丰富多彩的，他们喜欢新鲜有趣的事物。根据小学生的这一心理特点，我在教学时尽量避免简单重复、枯燥无味的课堂导入，尽量使用多种方法，优化课堂导入，吸引学生的有效注意力。通过巧妙设置疑问可以激起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣和求知情趣，从而使得学生在疑问与好奇中对学习展开主动探索。例如，在教学《可爱的蛋壳玩具》这一课时，我运用了悬念导入法来设计课堂导入。我事先准备一个口袋，“同学们，今天老师为你们准备了一个神奇的口袋，里面有许多与美术有关的东西，现在请同学们上来摸一摸，看看这口袋里装的都是什么东西？”通过这样的问题，小学生的学习兴趣高涨，纷纷想上台来摸一摸，看看里面究竟是什么。这样的导入对课堂教学起着至关重要的作用，通过动手体验，紧扣小学生的心理，自然地导入到了新课的学习中，教学效果事半功倍。 二、在轻松愉快的学习环境中，激发学生的想象力、创造力。 在美术教学中，要增强学生想象的生动性，教师首先要创设一种有利于想象的教学情境，不断挖掘教材中的情景因素，并结合各种教学手段，去丰富学生想象的内容，激发学生的思维活力。要扩大知识范围，增强想象的新颖性。艺术的创造来源于生活，学生们新奇的想法也来源于生活，创造性思维的萌发更取决于他们头脑中接触过的熟悉的事物。在教学中，我以扩大学生的视野，把生动形像的图像进一步丰富到学生的大脑中，在此基础上引导学生再加工改造出各种新形象，促进他们想象力的发展。比如在教学《海洋生物》一课时，因为同学们很少有机会到神秘的海底世界去欣赏奇异瑰丽的海洋生物，我让学生先观看录像《神秘的海底世界》，色彩艳丽、姿态万千的海洋生很快就吸引了同学们的视线。他们深深陶醉在色彩斑斓的海洋世界里，这时，我适时启发他们想象。同学们通过自己的想象去发现、去思考、去总结，从中体验到美术的美，领略到美术所特有的丰富精神内涵。 三、给学生一个创造的空间，让他们尽情挥动画笔。 有位教育家曾说过:“儿童的绘画是认识的反映，情感的抒发，生活的再现。”这种反映与再现绝对不是原原本本的事物本身，而是经过孩子心灵的创造，在创造中获得乐趣。看到小鸟时，他们会梦想翱翔于天际；看到小鱼时，他们会渴望与水亲昵；看到蝴蝶时，他们又会希望和它们翩翩起舞……因此，就让我们多给孩子一些空间，让他们的创造想象长上翅膀，在格林童话中奔跑，在节日焰火中放飞，让他们创造出一个个更好更动听的故事，创造出一幅幅美丽的图画来。 四、在课余时间我组织学生办各种画展，以此来激发小学生对美术学习的热情。 我将优秀作品集中起来在各班走廊的文化墙上展出，学生看到自己的作品被展览，感受到了老师对自己的肯定，体会到了学习的乐趣与成功的喜悦，学习美术的劲头更足了。同时选出两幅或多幅画作，这些作品要能体现出随着学生学习的不断深入，画作而有所进步。这样，全班同学都看到了自己的进步，得到了老师的肯定与鼓励，他们的学习积极性也会不断增强。 五、充分利用范画，提高学生的学习兴趣。 ?绘画作品是直观的艺术，对每个欣赏者会给予心灵的刺激。小学生对新鲜的事物充满好奇。尤其是绘画作品。要想提高学生的水平和引起兴趣，教师示范性、直观性教学非常重要。捷克教育家夸美纽斯认为，直观性教学是要求学生利用各种感觉去感知知识技能，他在《大教学论》中说：“这对于学生应当是一条黄金一般贵重的原则，对于一切事物，应当尽可能用各种感觉来感受他们，这就是说看得见的就用视觉感受，听得见的就用听觉感受，闻得出气味的就用嗅觉感受，有滋味的就用味觉感受，可接触的就用触觉来感受。假使某些事物同时能用数种感觉来感受，就让他们同时诉诸于数种感觉。”这也是现代美术教育中利用多媒体体等多方面的辅助教学的论点与依据。在美术作业评论中，我们时常听到教师这样评论学生的作业：“你的画色彩真漂亮。”“这只小狗你画的好象啊。”这些话指的就是艺术感受的能力。因此每次上课，教师尽可能亲自示范，示范胜过讲十遍，爱美和求美是学生的心理需要，凡是美的东西都能激发学生的情感和好奇心，给他们留下深刻的印象，所以教师的范画必须是高质量的。例如教《渐变》一课时，我展示了一批包括人物、静物，动物，风景，线条，几何图形等各类型均有的色彩构成作业，既有老师的，也有其他班级学生作业，这些生动、整洁、丰富的、美丽的画面使学生产生了共鸣，