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浅谈生物课实施美育之方法 内容摘要:素质教育是建立在美育的基础上进行实施的。如何实施美育教育是素质教育的关键所在。如何把生活中、知识中及心灵中的美展示给学生，以陶冶情操，提高素质，使他们形成正确的审美观，高尚的道德品质。谈三点看法: 一、充分利用教材中的美育材料，引导学生欣赏美; 二、借助优美的教学艺术，吸引学生感受美; 三、开展课外活动，让学生创造美；四、发掘教材内容，让学生渗透美；五、开展丰富的课外活动，教育学生体验美。 关键词:欣赏美 感受美 创造美 渗透美 体验美 美育是素质教育不可缺少的重要组成部分，叶圣陶先生说；“教育不仅要授予学生以各种知识，尤其重要的在于启发学生，熏陶学生，它对于培养学生的观察能力、思维能力、实验能力，培养学生的学习兴趣和实事求是的科学素质起着重要的作用。”柳斌也曾讲过；“要提倡以美辅德，以美促劳，以美益智，以美健体。”可见,美育对于一个人的素质是非常重要的。但是,人们通常总是把美育当做是音、体、美的课程的要求，忽视了其他课程的美育作用，因而影响了学校美育的实施。为了适应教育改革和发展对美育的要求，为了培养跨世纪的全面发展人才的需要﹐使学校美育在学生的健康成长中发挥更大作用，学校教育的方方面面都必须加入到美育的过程中来，因此，寓美育于生物学教学责无旁贷。 生物是自然界中最生动、最活跃的因素，是自然美的重要组成部分。生物界在色彩、形体、光亮、音响、气味、运动、节奏等方面的千变万化使之成为美感教育的生动悦人的感性材料，生物学教育正是以生物作为主要研究对象，因而生物教师应在教学中充分利用教材中美的因素，向学生进行审美观教育。把生活中、知识中及心灵中的美展示给学生，以陶冶情操，提高素质，使他们形成正确的审美观，高尚的道德品质。 一.充分利用教材中的美育材料，引导学生欣赏美。 在生物学教育内容中充满了美感教育的丰富素材。以九年制义务教育材料为例；彩图插页中的工蜂采花蜜、丹顶鹤捕食、雌狮追捕斑马、攀附高枝的金丝猴、奔跑的猪豹……它们的优美姿态，丰富色彩叫人赏心悦目，百看不厌，每一幅画面都是如此绚丽精彩，美不胜收。贯穿于教材之中生物界的奇妙多样让人目不暇接，感慨万分；李时珍的故事、达尔文的成绩……，古今中外众多科学家为人类的生物科学发展创下了丰功伟绩……，撼人心魄，催人奋进；人体所展示的形态、结构、精神智慧，力量的独特魅力成为“整个大自然的辩证存在的一个最精致、最巧妙的缩影”，形形式式的生态系统所造就的那份宁静、和谐，令人心旷神怡；美无所不在。 当然﹐美与丑是对立统一的，在生物中常常是美中含丑，丑中有美。在教学中教师应正确指导学生辩证地认识事物、认识美。既要看到美，又要看到丑。既看到外显的美，又要看到内在的美。如两栖动物一蟾蜍，俗称癞蛤蟆。体态臃肿，色泽灰暗，皮肤疙里疙瘩，外表奇丑无比，让人看了就恶心。但它专食害虫，是农作物的卫士，而且，还是科研上的常用材料，这体现出“为人类造福的”内在美。还有蚯蚓身在黑暗的土壤中，它默默的耕耘土壤,肥沃土壤，不仅如此，蚯蚓的干燥全体或除去内脏的干燥全体入药，可治疗慢性肾炎、半身不遂等疾病。为人类带来福音。 又如，翩翩起舞的蝶类飞舞花丛中，点缀着大自然显得十分美丽。但它的幼虫却是危害草木作物的害虫，这是它们丑的一面。还有像细菌、真菌、病毒，人们一谈起它们就以为是对人类有害的，而实际上它们却有许多有利于人类的方面，如酿醋离不开醋酸杆菌，制酸奶离不开乳酸菌。发酿面团离不开酿母菌，利用噬菌体控制治疗烧伤病人细菌感染疾病等。使学生认识到任何事物都有正反两个面，培养学生鉴别美与丑的能力，激发出学生化丑为美的热情和创造美的强烈愿望，用我们美好的心灵，用我们的聪明才智，用我们勤劳的双手化丑为美，创造更加美好的新世界。 二、借助优美的教学艺术，吸引学生感受美。 教学内容之美为生物学的美育功能打下良好的基础，但要真正发挥内容美的价值，还必须经过教学活动的主导者，组织者—教师的艺术加工，将美的内容与美的教学艺术结合在一起。教学艺术之美主要体现在以下几个方面。 1.教师的形象美。走进教学过程，教师自然成为学生的第一审美对象。而教师的形象直接影响学生的注意力、情绪、精神状态。美好的事物需要美好的心境去感受。学生积极的注意，良好的情绪要靠教师去激励，去塑造。因而教师的形象美在教学过程中占有重要位置。教师应该以饱满的情绪、自然的表情、端庄的衣着，恰当举止来吸引学生注意力，愉悦学生的情绪，以教师的形象美直接感染学生。 2.教学的语言美；教学语言是教师在课堂教学中表达思想、交流情感，传递知识信息重要工具。教师的教学语言正确、规范与否，直接关系到课堂教学的成功与失败，学生对美的感受、对知识的汲取，对能力的培养要靠教师的语言来吸引。平铺直叙、缺乏生气、没有韵味的语言无法表达美的内容。因此，教