用字母表示数杨静.docVIP

《用字母表示数》教学设计 北师大版小学数学四年级下册《认识方程》第一课时《用字母表示数》。 二、教学目标： 知识技能目标： 　．初步用字母表示数的，体会用字母表示数的。提高对用字母表示运算定律的认识　．学会在含有字母的式子里乘号的简写和略写法。 理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，发展学生的数感、符号感 学生在动手实践、自主探索、合作交流中获得成功的体验。在合作学习及相互交流中，培养学生的团结协作的精神。 三、教学重点、难点： 重点是理解字母表示数的意义。 难点是探索规律，并用字母表示一般规律的过程。 四、设计理念： 1、从魔术出发，引发学生质疑，使学生在充满求知欲的问题环境中进入课题，同时设计教学程序时由简单到复杂，逐层深入。 2、在课堂教学中，充分让学生自主地、主动地进行操作、思考归纳和互相讨论，使规律、符号感得到成为学生研究的必然结果，使学生从中体味到合作与成功的快乐，由此激发其更加积极主动的学习精神和探索勇气。 五、教法和学法： 　　根据课堂信息反馈理论，发挥教师引导探索的主导作用和学生积极主动参与学习过程的主体作用，以信息反馈为主线，把自学研讨贯穿始终。通过猜测——举例——观察——验证——归纳，使学生不仅掌握本节课的知识，而且培养了学生学习方法的能力。 六、教学过程： （一）魔术导入 1．通过魔术，创设情景,使学生了解字母在生活中的运用。大屏幕显示一个魔术盒，输入3.5，放入魔术盒中，输出13.5； 输入10，放入魔术盒中，输出20； 输入5，放入魔术盒中，输出15。 2.你发现了什么。 引发学生质疑：这个魔术盒中究竟藏有什么秘密？ 学生纷纷说出多加了10。 3.你能不能写出像这样的一组数。 生1:输入18，输出28等等。 4.能写完吗？你能想办法表示出这里所有的数吗？ 生1：a+10 生2：n+10 根据学生的回答从而引出字母，告诉学生字母可以表示数。 这节课，老师要和大家一起学习《用字母表示数》。（板书课题） （以学生熟悉的魔术为情景，让学生体会用字母可以表示数，感受数学与生活的密切联系。) （二）自学为主，领悟新知。 1.大屏幕出示“韦达”——代数学之父。 （引导学生认识并了解用字母表示数的起源。） 2.句子接龙，初步认知。 一首很老的儿歌，拍手唱《数青蛙》 “1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴，……” （以儿歌设疑作为教学的开始，抓住了学生的好奇心，激发学生学习的兴趣。） 师：我要是不说停，你们就一直往下说。能说完吗？那怎么办？ 一只一只往下数。（学生容易数出，积极性很高。） 五只呢？十只呢？请同学们稍作准备，再说。（给学生思考的时间） 在做准备的时候，你在想什么？ 生1：在想它们之间的关系，规律。 它们之间有什么规律呢？ 生2：眼睛数是青蛙只数的两倍，腿数是青蛙只数的四倍。 再多的青蛙也可以吗？大屏幕出示数不清的青蛙。 (4) 这么多青蛙我们数的清吗？请你写出来。 生1：数不清。可以用字母来表示:“n只青蛙 n 张嘴，2n只眼睛4n条腿” 生2：“n只青蛙 n 张嘴，n只眼睛n条腿” 生讨论：生2的写法不足以表现它们之间的关系。 小结：在同一事件中，相同字母表示相同的数，不同字母表示不同的数。 用字母不仅可以表示数，还可以表示他们之间的数量关系。 3.提出问题，感悟新知： 屏幕演示：淘气的妈妈比淘气大26岁，让学生完成下表： ? 淘气的年龄/岁 妈妈的年龄/岁 1 2 3 …… a 1+26 2+26 3+26 …… a+26 ? 引导：能否用一个式子概括出同学们的所有算式？ 引导学生讨论交流，填表后回答：如果淘气年龄为a岁，那么，妈妈的年龄怎么表示呢？（板书：a+26） 归纳：在这种含有字母的式子中a表示淘气的岁数，26是妈妈比淘气大的岁数，所以a+26表示妈妈的岁数是a+26岁，同时可以表示妈妈比淘气大26岁这个数量关系。 延伸：杨老师比同学们大19岁，当老师b岁时，请你用含有字母的式子表示自己的岁数。（板书：b-19） （让学生经历操作和思考，表达和交流等过程，运用学生自己的方法来解决问题，探索规律，培养学生的动手能力和合作精神。理解用字母在探究数学规律过程中的作用。） 4.数数猜猜，发现规律。 (1)屏幕演示，摆出一个三角形。 (2)提出问题：摆1个三角形需要多少根小棒？（3根） 那摆2个这样的三角形需要多少根小棒？ 摆10个呢？请算一算。 摆a个呢？ (3)归纳演示： 三角形个数 小棒根数 1 2 3 …… a 1×3 2×3 3×3 …… a×3 ? (4)注意书写格式的规范：①数与字母相乘时，乘号可以写为“点”或者省略不写； ②数与字母相乘时，数字一般写在字母前面。 (5)实践：小小审判官。（判断