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教 学 设 计 题目 白 衣 天 使 新授 教 学 目 标 1、熟读课文，了解南丁格尔的事迹。 2、采用自由朗读的方式，让学生用自己喜欢的方式自主完成对课文的了解。 3、引导学生进行中心思想的渗透理解。 难 点 引导学生进行中心思想的渗透理解教育学生体会白衣天使这一职业的神圣和崇高。 方式 自主、合作 教学准备 大屏幕 教 学 教 程 教 师 活 动 学 生 活 动 关注差异 一、情境导入：1、（大屏幕出示词语：优裕、跻身、、毅然、传奇、先驱、溘然长逝、缅怀） 2、理解“缅怀”的意思二、概述传奇人物。 你们还记得这些数字吗？让我们随着这些表示年份的数字再次走近南丁格尔吧！ （大屏幕出示：1820年克里米亚战争（1853－1856年）爆发后，1857年以后，1860年，1901年1910年  三、探究传奇经历理解“毅然”。这毅然，说明了出什么？四、深化传奇人物她在凯旋归来后走上了一条为整个人类造福的路。可她自己呢？1857年以后（指名读第13自然段前半部分。）让我们仔细看看这位传奇人物吧！与你想象中的形象一样吗？ 指名读词学生回忆上节课内容，试着用书上或用自己的话概括南丁格尔的一生学生自由发言细读课文，同学们可以读一读，划一划，看看哪些地方让你感受到她的传奇。选择你自己的读书方法来读，大声读也可以，默读也可以。学生自由通读课文，思考。 全班交流，随机让学生说说感受读到这儿，我们已经认识了一个怎样的南丁格尔？她所说的就是她自己做到的，让我们带着对她的敬仰再来读一读她的格言吧！ 能够正确的读出词语，知道“缅怀”的意思 在品读课文中感悟 深刻理解人物的内心世界 板 书 设 计 白衣天使坚强 白 勇敢 极富爱心 衣 责任心 无私无畏 天 谦恭礼让 慈祥可亲 使 舍己为人 教学反 思 从这节课中，我充分认识到，语文教学，不一定非得按照逐段分析去理解课文内容，如果我们能够抓住一个中心问题，充分让学生自主探究，然后合作交流，完全可以理解课文，并且还可以使理解课文和体会文章中心一次完成。这样，既达到了我们的教学目的，又训练了学生的语言组织能力和口语交际能力，还减轻了教师的负担，这样一举三得的事，我们何乐而不为呢？ 《白衣天使》教学???? 文章不是无情物，每篇文章都是作者饱蘸自己思想情感，甚至凝聚着心血和生命创作而成。我所教的《白衣天使》一课这是一篇主体课文，讲述的是一个令人感动又难忘的故事——出身富有家庭的一位年轻小姐，不顾世俗偏见和父母的激烈反对，毅然选择了护理病人的工作。为了挚爱的工作，她尽心尽职，以惊人的勇敢和毅力做出了举世瞩目的贡献。故事虽然已经过去了一百多年了，但读来依然可以感受到震撼心灵的力量。虽然文本语言文质兼美，生动感人，但学生对文中情和意的理解感染的程度，却往往取决于教师的影响与传递。基于这点，在我的课堂中教学中，常常以情激情，深入学生的情感世界，拨动她们的心弦，让情满课堂。因此在备课时，我认真钻研教材，挖掘教材的情感因素，运用教学艺术，以情激情，给学生一种直觉的情感体验，以潜移默化的方式感染和熏陶学生的情感。如我让学生抓住南丁格尔让我们敬佩的语句，品读感悟她身上的人格魅力，从而受到感染和教育。果不其然，教室里，执教者、孩子们都被深深地震撼了，也许被南丁格尔的精神所震撼，也许被师生们精彩的演绎所感染。教学之后我深有体会：重视情感的渲染、体验，品读感悟的引导也许是本节课的一个亮点。现回顾如下：　　一、注重情感体验。　　课标中获知：情感是语文教学具有鲜明特色的个性目标，培养学生情感，引导学生体会文章感情，让学生与作者同喜同悲，教会学生敢爱敢恨，是语文教学的重要任务。基于此，本课中，我以自身的激情引导学生，用理智、经验和情感引导学生感受、领悟、欣赏课文的内涵。多处“移情”进课堂，注重体验。随着体验的深入，学生自然而然的感受到了南丁格尔那执着坚毅、勇敢无畏、仁爱无私的高尚美德，体会到作者隐匿于语言文字深处的感情，浓浓的情在孩子们的心田中流淌，课堂中多了应有的人文情怀。　　二、探究人文内涵。　　语言不仅仅是工具，而且还是人的一种生命活动，一种心灵的颤动，文章中的人文底蕴，是蕴含在字里行间的。本课中，本人引领学生用心感悟，领会语言背后的意境，进而穿透形象而领略其背后之人文理念。这堂课的设计，无不充满深深的人文内涵，闪现浓浓的人性精华。　　三、渲染激情话语。　　整堂课，我让学生自主学习，有着老师充满激情的精当的讲授和适时的点拨，把学生的学习引向深入。让学生想像、说话，有着老师缜密的思维和亮丽的思想、方法来引导，把学生的思考引向深入。让学生读书，有着老师充满激情的优美语言的渲染在课堂