高考阅读鉴赏与延伸题解析演示文稿.ppt

高中新课程高考 阅读鉴赏与延伸试题解析 2010年1月; 主要内容 一、阅读鉴赏与延伸的界定及能力要求 二、古诗文鉴赏与延伸试题的类型探究 三、现代文鉴赏与延伸试题的类型探究;水调歌头·平山堂①用东坡韵 【南宋】方岳（测试卷） 秋雨一何碧，山色倚晴空。江南江北愁思，分 付酒螺红。芦叶蓬舟千重，菰菜莼羹②一梦， 无语寄归鸿。醉眼渺河洛③，遗恨夕阳中。// 苹洲外，山欲暝，敛眉峰。人间俯仰陈 迹，叹息两仙翁。不见当时杨柳，只是从前烟 雨，磨灭几英雄。天地一孤啸，匹马又西风。 ;注：①平山堂：在今扬州西北蜀岗上，为欧阳修所建。②菰菜莼羹：相传张翰在外作官时，见秋风起，想起了家乡的菰菜、莼羹和鲈鱼脍，就辞官归乡。③河洛：泛指为金兵所占领的广大中原地区。 题目13： 从这首词的结尾两句“天地一孤啸，匹马又西风”中，你读出了一个怎样的词人形象？请结合这首词的内容，对这一形象进行评价。（200字左右） （12②在这首词中，词人写了哪几种“愁”？请简要概括 评分参考： 1.孤独漂泊，思念家乡 2.中原未复，山河破碎 3.时光易逝，世事无常 4.怀才不遇，功业难成） ;评分要点：（10分） ①把握词人形象特点（2分） ②观点（2分） ③能结合诗句进行评价（4分）④语言（2分） 答题思路： 说明形象特点、表明自己观点 → 结合诗句分析“愁思” → 结合诗句分析“壮志难酬” → 回扣诗人形象;参考答案： 天地之间，独自长啸，身边伴随的只有“匹马”“西风”，展现在读者眼前的是一个愁思不断、壮志难酬的诗人形象。/词人漂泊江南江北，思念“千重”之外的故乡；而想起故乡，就想到外敌的占领，这就在思乡的愁绪中又平添了一份“遗恨”。“怀乡”“国恨”相交织 ，怎一个“愁”字了得。/词中“人间俯仰陈迹”的叹息和“磨灭几英雄”的感慨，又让人看到诗人是在借古伤今，叹时光流逝，抒发自己壮志难酬的一腔情怀。/读此诗，词人以国事为念，忧国忧民、渴望国家统一的精神令人敬佩，而光阴易逝，词人功业难成又令人扼腕同情。（约210字） ;渡湘江 杜审言 迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁。 独怜京国人南窜，不似湘江水北流。 【注】①唐中宗时，杜审言曾被贬到南方极为偏远的峰州边陲。这首诗是他在这次流放途中所写。 ②迟日，春日。《诗经七月》：“春日迟迟，采繁祁祁。” ③京国人南窜，意指从京城放逐至峰州。 （2）诗中的“悲”“愁”情绪，作者是运用怎样的手法来表现的？请结合这首诗的前两句作简要分析。（10分） ; 前两句运用对比手法表现“悲”“愁”的情绪。作者将昔日在京为官时的游园之乐和今日流放峰州边陲见到园林美景引发内心之悲做对比，以突出今日“京国人南窜”内心的悲愁之重。诗歌首句“迟日园林悲昔游”，写诗人回想往昔游园之乐，不禁悲从中来。“今春花鸟作边愁”，写眼前春光烂漫、鸟语花香，这让人欢欣的景物，恰恰反衬出流放赴边途中“愁”的格外浓重。这两句诗歌以“悲、愁”奠定了全诗的感情基调，又借绚烂明媚的春光反衬诗人流放途中的痛苦、悲愁的情怀，借景抒情，情景交融，收到感人至深的艺术效果。 ;;二、古诗文鉴赏与延伸试题的类型探究 1.语言鉴赏 品味古诗中的词句，是古诗鉴赏的一项重要内容。词句的鉴赏，主要是词句表达效果的鉴赏，而词句的表达效果又往往决定于所要表达的思想情感。 咏怀古迹(其三)（模块样题） 杜 甫 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 画图省识春风面，环佩空归月夜魂。 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论 ;题目：诗中的“雁引愁心去”一句，有的版 本写作“雁别秋江去”。你认为哪一 句更妙，为什么? 原答案： “雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，且更新颖。(意思对即可) ;修改后答案： 这首诗作于李白流放途中遇赦，应当是李白心情正好之时。/“雁引愁心去”运用拟人的手法写出雁儿懂得人情，带走了诗人的愁心，而且这一句与下句“山衔好月来”互相对仗、映衬。“雁引”“山衔”，形象逼真，富于活力，情趣盎然，有力地传达出了李白流放遇赦的高兴心情。/若用“雁别愁心去”，一个“别”字给人带来的是凄冷和愁绪，这与本