05主要的心理的学实验A.ppt

五、主要的心理学实验 ONTLINE 听觉实验 视觉实验 知觉实验 学习实验 记忆实验 情绪实验 注意实验 常用心理实验仪器与技术 （一）听觉实验 听觉现象的测定 声音的心理特性 声音的掩蔽 听觉疲劳与适应 声音的空间定位实验 声音方向定位线索 听觉空间方向定位的实验方法 语音知觉实验 语音及其声学特点 语音知觉的声学线索和语音知觉的范畴性 声音的心理特性：音高 纯音的物理属性由三个因素决定：频率、强度、相位。前两者大致对应了心理量中的音高和响度。 声音的心理特性：响度 纯音的物理属性由三个因素决定：频率、强度、相位。前两者大致对应了心理量中的音高和响度。 声音的掩蔽 听觉疲劳与适应 声音的空间定位 语音知觉实验 （二）视觉实验 基本视觉现象的测定 明适应和暗适应 视敏度 闪光融合频率 颜色视觉 视觉的颜色现象 颜色的知觉现象 明适应和暗适应 明适应和暗适应 暗适应实验过程 视敏度（ visual acuity ） 眼睛的空间辨别能力，又叫视锐度，俗称视力。 视敏度：V=1/视角 测量方法：觉察、再认、解项、定位 闪光融合频率 眼睛的时间辨别能力，简称CFF。 影响因素 刺激部位：刺激面积小时，中央窝的CFF更高，即更易觉察出闪烁；刺激面积增加，边缘部分更易觉察闪烁，如看电视。 刺激强度：强度越高，CCF越高。 …… 视觉的颜色现象 获得单色光的方法 滤光片 单色仪 颜色混合 加法 减法 （三）知觉实验 直接知觉与间接知觉（非大纲内容） 知觉组织（略） 知觉恒常性实验 经验和知觉恒常性（杨） 大小恒常性（朱） 形状恒常性（杨） 空间知觉与运动知觉（杨） 知觉与觉察（郭） 盲视与无觉察知觉 无觉察知觉的测量 直接知觉与间接知觉 直接知觉——Gibson 知觉是从环境中提取相关信息的直接过程。 证据：视崖实验，6个月大的婴儿已经有了深度知觉。 间接知觉——Gregory 知觉是当前呈现的外部刺激和大脑中已经存在的对外部世界的内部表征之间的匹配过程，是主动的过程。 不可能图形等 这一争论在认知心理学中表现为bottom-up和top-down两种对立的加工过程。 经验和知觉恒常性 埃默特(Emmert)定律 知觉后象大小与眼睛和后象所投射的平面之间的距离成正比 举例：注视一个离你1米远的黑色背景上的白色方块，它的边长是10厘米，2分钟后会形成后象。把眼睛投向一个1米远的光亮平面，你会看到大小相同的黑色方块；若投射到2米远的平面，则看到的后象大小是原来方块的两倍。 经验和知觉恒常性 布伦斯维克比率（BR） 我们的恒常性并不是非常准确，所以知觉到的物体大小与实际大小不太一致。 测量恒常性程度的公式：BR=(R-S)/(A-S) R指知觉到的物体大小；S为网膜映像大小；A为物体实际大小 假设你在5米处观察一个身高为1.8米的人，按照视角计算出的网膜映像大小为1.8*1/5=0.36m。但是实际上我们可能知觉为1.76m或者1.84m。 算一算：例子中的BR是多少！ 经验和知觉恒常性 邵勒斯比率（TR） 将BR中的R、S、A取对数 TR=（lgR-lgS）/ （lgA-lgS） BR和TR都可用于研究知觉恒常性，但大小、形状恒常性更常用BR，而亮度恒常性更常用TR。因为物理亮度和知觉亮度之间成一定对数关系。 大小恒常性 Holway-Boring实验 观察者坐在两个长长的、漆黑的走廊的交叉处，一个走廊举例观察者3m远有一个可调节的、发光的圆形刺激物（即比较刺激）；另一个走廊呈现标准刺激（St），距离观察者3m到36m（如图）。 观察者的任务是调节比较刺激的大小，使其与St看起来相同。 四种实验条件：a.双眼观察；b.单眼观察；c.通过小孔单眼观察（称为人工瞳孔），消除了头动等深度知觉线索；d.每个St周围用黑布遮挡，组成黑布通道，进一步减少走廊、墙壁和天花板的深度知觉线索。 大小恒常性 Holway-Boring实验 四种实验条件：a.双眼观察；b.单眼观察；c. 单眼人工瞳孔；d.每个St周围用黑布遮挡，组成黑布通道，进一步减少走廊、墙壁和天花板的深度知觉线索。 形状恒常性 莱博维茨（Lelbowitz，1967）实验（华东师大，2001） 年龄与形状恒常性的关系。 让被试在四种倾斜角度的比较刺激中选择一个与St看起来同样的形状。比较刺激为从圆形到逐渐拉长的椭圆的一系列图形。被试年龄4-21岁。 该实验中的自变量、因变量、控制变量是什么？实验结论？ 形状恒常性 自变量 年龄、倾斜度数 因变量 恒常性保持程度 控制变量 可利用线索、刺激、机体 结论 形状恒常性随年龄增加而下降。因此，形状恒常性可能在儿童早期已经习得，随着年龄增长变得越来越不重要；可能具有先天性。 空间知觉与运动知觉 深度视锐（depth visual