《信息化课堂中的合作学习》结业作业（七年级语文）.docVIP

《信息化课堂中的合作学习》结业作业 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 语文 所教学段 初中 电子邮件 单位名称 第一步：单元合作学习活动概述（模块1后完成） 请选定一个您所教的，且包含有合作学习活动的单元，并从合作学习的角度来描述相关的活动是怎样开展的，请至少包含两个合作学习活动。 单元标题 综合性学习 单元概述： 语文版的初中语文教材，几乎每单元后面都设置一个综合性学习栏目，这是为了响应倡导课程向学生经验和生活回归，追求课程的综合化，以培养学生科学精神、创新精神和实践能力为价值取向的新型课程而制定的。综合性学习涉及的范围很广，但内容都紧扣生活，所以单独设置这个单元有利于让学生明白语文来源于生活，让学生理解一切皆语文的大语文理念。 所以我决定挑选本单元的“文学采风”“旅游资源调查”“环保小课题研究”作为此次合作学习的内容。 单元教学中如何开展合作学习活动： 首先，让学生明确综合性学习的课题都有哪些，让他们根据自己的兴趣爱好自由分组。比如喜欢文学的同学对“文学采风”感兴趣，喜欢旅游的同学选择“旅游资源”调查……这是开展合作学习的前提，因为兴趣是一切学习之师。 然后，确定各小组组长。让小组成员自由推举同学作为组长，以便统筹整小组的合作学习工作。 最后，让不同小组的成员明确自己的任务，老师作开展合作学习活动前的方法指导。 第二步：合作学习目标（模块1后完成） 请从内容学习、团队合作技能、世界公民意识等方面来描述单元的合作学习目标。其中，内容学习和团队合作技能方面的目标是必须包括的。 单元合作学习的三维目标： 知识与技能目标 1、了解家乡已存在的旅游资源或者是尚未进行旅游开发的山川湖泊或名胜古迹； 2、收集民间文学艺术的创作素材，广泛接触社会，从民间吸取文学营养； 3、了解自己身边存在的环境问题，增强学生的环保意识； 4、提高学生的主动参与度，培养他们动手调查、收集信息的能力。 过程与方法目标 1、通过小组合作的形式，掌握分工合作、与人协助的能力； 2、通过采访别人，接触社会，培养口头表达、与人沟通的能力； 3、通过提出有针对性的环保措施，提高学生解决问题的能力 三、情感态度与价值观目标 1、培养学生对家乡的热爱之情，让其意识到自己有为家乡代言、向他人宣传自己家乡的责任，进而培养他们的爱国民族意识； 2、通过发现身边存在的环境问题，制定相关环保措施，培养学生作为一个世界公民应有的责任感。 第三步：合作学习活动设计（模块2后完成） 在单元中，您可能有多个合作学习活动，请利用下面的框架来设计这些活动。 合作学习活动1： 要素 描述 目的 文学采风——收集民歌、民谣、民间传说、故事、谚语、歇后语等，了解民间文化。 类型 进行信息收集、调查 范围（时间、空间） 长期活动（周末开展） 社区、街道、家乡 合作者 对文学感兴趣的小组成员 信息化工具 照相机、录音笔、电脑制作 请详细描述合作学习过程： 根据兴趣爱好分组，10人一组。 首先，通过全组讨论的方式明确要收集的范围，尽可能把范围放宽一些，民歌、民谣、民间传说、故事、谚语、歇后语等都在收集之列，组长进行汇总。 然后，明确分工。2个同学制定采风前的详细实施计划，包括内容、对象、时间、方法等；1个同学负责拍照，1个同学负责录音；3个同学负责采风过程中采访人员的确定、问题的提问以及对资料的及时记录；2个同学负责对搜集来的资料进行鉴别、筛选和加工整理。 最后，编辑成集，由1个同学以论文或是幻灯片形式向全班展示。 合作学习活动2： 要素 描述 目的 旅游资源调查——向家长及老人了解本地自然和人文情况，查阅地方志之类的书籍，寻找尚未开发的旅游资源的线索。为家乡旅游事业作宣传。 类型 开展调查 范围（时间、空间） 长期活动（周末开展） 郊区、家乡 合作者 小组成员 信息化工具 照相机 请详细描述合作学习过程： 学生分组，10人一组。 首先，由2个同学对初步确定的旅游资源线索作实地考察，对已开发的旅游资源进行调查，探索其能成功开发的原因并提出具有可行性的改进建议； 然后，由2个同学实地考察，寻找有潜力开发成旅游资源的景点，拍照并做好记录； 其次，由3个同学将调查资料综合整理，设计具有可行性的旅游开发方案；1个同学绘制一幅简单明了的旅游示意图； 最后，由2个同学向有关部门阐述自己的想法，作为本地开发旅游项目的参考。 合作学习活动3： 要素 描述 目的 环保小课题研究——从本地实际出发，寻找感兴趣的、有研究价值的环保问题，为家乡的环保工作做贡献。 类型 开展研究 范围（时间、空间） 长期活动（周末开展） 社区、街道 合作者 小组成员 信息化工具 照相机、录音笔、电脑制作 请详细描述合作学习过程： 学生分组，10人一组。 首先，通