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教育学院 学习目标: 描述教学设计定义及特征，概述教学过程模式 复述前期分析的目的和基本内容 选择恰当的教学分类理论，正确编写教学目标 归纳制定教学策略的基本方法 编写规范的教学设计方案 能评价教学设计方案 第9章 教学设计 9.1.1 概念与特征 教学设计：以获得优化的教学过程为目的，以传播理论、学习理论和教学理论基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。 9.1.2 教学设计的产生与发展 教学设计过程模式的类型 　　　　　　　　　　前期分析 9.2.2 教学目标的阐明 加涅的学习结果目标分析理论 加涅和布里格斯等人构建了新的学习结果分类理论，其分类结果可以大致与布卢姆的分类形成对应关系，布卢姆的认知领域当于加涅的言语信息、智慧技能和认知策略情感领域相当于是加涅的态度，在认知领域加涅是以学习的复杂程度来进行划分的，而且与他的教学设计理论有着更为直接的关系。 教学目标的阐明 教学目标的主要方法 9.2.3 教学策略的制定 国外教学策略包括：组织策略、管理策略和传递策略。 我国学校教育的教学策略体系主要有：教学过程的确定、学习方式的设计、教学方法的选择、教学组织形式的确定、教学媒体的选择。 3.教学组织形式 （1）班级授课 （2） 分组教学 （3）个别化教学 4.教学方法 呈现法 讨论法 训练和实践法 个别指导 合作学习法 游戏法 模拟法 发现法 问题解决法 9.2.4 方案编写与成果评价 1.方案编写 2. 成果评价 （1）制定形成性评价计划 a 确定收集数据的类型 b 确定上述类型资料的评价标准 c 选择数据收集的对象 d 确定日程安排 （2） 收集数据 （3） 整理、分析和归纳数据 （4） 形成评价结果 9.3 教学设计方案实例 教学设计案例 “狐狸和乌鸦”教学设计 “溶液的酸碱度和pH”教学设计 成果评价 制定形成性评价计划 收集数据 整理、分析和归纳数据 形成评价结果 习题 简述教学设计的特征和发展历史。 谈谈你对教学设计概念的理解。 教学设计过程模式的要素包括哪些？ 教学设计的前期分析主要分析些什么？ 概述教学目标阐明的主要理论依据。 选择你所熟悉的教材中的一章内容，制定该内容的教学目标。 如何结合特定的学习任务和学习者，制定有效的教学策略。 应当如何选择教学媒体？ 论述教学设计的基本过程。 综合实践活动 教学设计方案制定 选择特定学科的某一学习任务，试根据本章介绍的教学设计要求，设计一个完整、规范的教学设计方案。 * 教学设计方案实例 教学设计概述 教学设计的基本过程 9.1 9.2 9.3 以系统思想和方法为指导,探索解决教学问题的 有效方案,目的是实现效果好、效率高和富有吸引力的教 学,最中促进学习者的学习和个性的发展 关于教和学的科学理论为基础 重视学习背景和学习者的分析 教科学性又体现艺术性 教学设计的特征 4.深入发展阶段 3.学科建立阶段 2.理论形成阶段 1.构想阶段 这阶段不仅关心“是什么”、如何做“还关心“为什么” 20世纪70年代成为一个专门领域 系统理论、传播理论、学习理论、教学理论 代表人物:杜威和桑代克 模式就是以一定的结构和顺序呈现或表述现实。 教学设计过模式的主要作用是确定教学设计的步骤，并对教学问题的解决提供特定的指导作用 教学设计过程模式 9.1.3 教学设计的过程模式 分析 实施 评价 设计 开发 修改 修改 修改 修改 教学设计核心要素 以系统论作为构建基础 以学习和教学理论为基础 以传播理论为基础 过程模式类型 前期分析 教学目标的阐明 教学策略的制定 方案编写 成果评价 教学设计的基本过程 学习者分析 学习任务分析 学习背景分析（包括学习需要分析） 学习背景分析 学习任务分析 学习者分析 通过分析背景因素、物质条件和教学特性，来描述教学系统是如何在“真实世界”的系统中进行的 以学习理论为依据，它是制定教学目标的依据，和未来教学的核心内容 了解学习者的学习准备状态（学习起点水平的分析、认知发展水平的分析）及学习风格与动机等因素 　教学目标阐明的理论依据 布卢姆的目标分类理论 加涅的学习结果目标分析理论 基础教育课程改革中的目标分类 　　布卢姆的目标分类理论由认知领域、情感领域、动作技能领域等组成． 　比较成熟的是认知领域的目标分类，包括知道、领会、运用、分析、综合和评价六大类，还可以进一步划分为更加具体的亚目标群． 布卢姆的目标分类理论 基础教育课程改革中的目标分类 结果性目标 用于明确阐明学生的学习结果，阐明结果的行为动