[三年级数学]新课标第五册教案.doc

小学数学第五册教案 一位数乘法 一位数乘整十、整百、整千的数 教学内容：教科书第1～2页的例1、例2和“做一做” 练习一的第1～2题。教学目的：．使学生学会用一位数乘整十、整百、整千的的数的口算。 2．使学生会用两种读法读一个乘法算式。 3．使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。 一位数乘整十、整百、整千教具、学具准备：教师准备6捆小棒（每捆10根），以及例2的图；学生准备6捆小棒（每棒10根）。 教学过程： 一、听算。（教师每题读一遍，学生写得数，集体订正。）6×4 9×3 5×3 9×7 7×3 8×5 7×5 4×8 6×8 2×9 指名回答问题。（1）6个十是多少？ 10个十是多少？ 12个十是多少？ （2）8个百是多少？ 10个百是多少？ 12个百是多少？ 3．先读数，再回答问题。（1）40读作什么？它是几个十？（2）800读作什么？它是几个百？（3）1200读作什么？它是几个百？二、1．（1）先让学生摆小棒，每堆摆1捆（每捆10根），摆4堆。（在学生摆的同教师也在黑板上摆出来。）提问：“每堆有多少根小棒？”“一共有多少根小棒用什么方法计算？”（用加法和乘法）“用加法怎样？”（10+10+10+10）“用乘法怎样？”（10×4）10×4这样的题目怎样进行口算呢？这节课我们就学习口算乘法。 2. 例1 （1）引导学生观察，探究算理 看图：说一说“10+10+10+10”，“10×4”这两个算式的意思。 （每堆有10根小棒，一共有4堆，就是个0是多少，列成乘法算式就是0×4。）“10×4得多少？你是怎样想的？”（学生想：每捆是10根，个捆是捆，也就是个0是0，所以0×4=40。）（）接着请两个学生说一说思考的过程。（）乘法的另一种读法。乘法的读法除了已经学过的一种外，还有一种，即0×4还可以读作“乘0”。（齐读两遍）．教师先出示题目让叙述用两种读法读出3个乘法算式。可以先让几个学习好的学生做示范，然后把每个算式齐读两遍。接着再让学生口算这3道题目。先让学生独立做20×4，订正时让几个学生说一说思考过程。然后再做×4，可提醒学生：你能不能按照刚才学的方法想出怎样算？如果学生有困难，还可以启发他们想：是几个？个乘以4是几个？使学生明确:2个，也就是0，所以0×4=120。 最后让学生说一说是怎样想的。让学生一栏一栏地做。在学生独立做的时候，教师要注意巡视，了解学生掌握的情况，并及时对学习有困难的学生给予个别辅导。订正时，指名说一说左边两栏的计算过程。在学生说的过程中，教师可有意让学生在读乘法算式时用新学的读法读。教学例2。（）教师分步出示例2的图。先出第一组图。问：“这幅图中有多少个小正方体？”带着学生数出是00个。再出第二组图。问：“这组里面有多少个小正方体？”（00个）“现在有几个00了？”（2个00）类似地，出示第三、第四组图。最后问：“要求一共有多少个小正方体，可以用什么方法计算？怎样列出乘法算式？”（00×4）“这个算式还可以怎样读？”（乘300）“你能根据前面的计算方法，想出这道题该怎样计算吗？”学生讨论。（说一说是怎样想的）（1）先让学生独立做，订正时，请几个学生说一说思考过程。让学生一栏一栏地做，然后指名说一说计算过程。教师简要小结：今天我们学习了用一位数乘几个十、几个百、几个千的口算方法。在计算时，我们一般把几十、几十、几千分别看成几个十、几个百、几个千，然后用一位数去乘。三、反馈练习1．第2页“做一做”第3题。教师说明题意，让学生独立做。教师巡视，发现问题及时纠正。2．第2页“做一做”第4题。教师提出问题：“通过前面的计算，你发现用一位数乘整十、整百、整千的数，在计算上有什么特点？”让学生仔细观察算式中被乘数、乘数、积在数的组成和写法上的共同点。“利用这些特点怎样使计算简便？”使学生直观看到：这样都是可以看作将被乘数的最高位上的数与一位数相乘，然后看被乘数末尾有几个0，就在乘得的结果后面补上相同个数的0。对学生的语言叙述不必要求过高，只要学生能基本正确地表达其思想即可。四、小结“今天我们学习了哪些新知识？”（用一位数乘整十、整百、整千数的口算，乘法的另一种读法。）“计算时我们应该怎样想？”“有什么简便算法？” 五、作业练习一的第1、2题 口算乘法 用加法计算：10+10+10+10＝40 用乘法计算：10×4＝40 想：1个十×4＝4个十＝40 200×4＝800 想：2个百×4＝8个百＝800 一位数乘两位数、乘几百几十（不进位）教学内容：教科书第页的例3和“” 教学目的：使学生学会用一位数乘两位数、乘几百几十数（不