[三年级语文]小学生怎样写好作文.doc

小学生怎样写好作文 （转载作文教学研究? 作者：方育龙 一、??? 作文教学的序列目前国内正在实验的作文教学序列，主要有以下三种： （一）以统编教材为基础的作文教学序列 ??? 统编教材的作文扣除安排在教材的“基础训练”中，与阅读教学结合穿插进行。一可分三个阶段： ????? 1、一年级．为中年级写片断做准备阶段。通过看图说话、写话、回答问题等形式训练学生说写一句完整的话、几话连贯的话，同时学写请假条、留言条、简单的日记等应用文。 2、三年级，由说话写话向命题作文过渡阶段。要求能写记人记事和状物的简短的记叙文，要求内容具体，条理比较清楚，语句比较通顺，会用标．点，同时学写板报稿、决心书、通知等应用文。 3、四、五年级，命题作文综合训练阶段。进行记叙文写作方法和作文能力的各项训练，使学生作文逐步做到思想健康、中心明确、内容具体、条理清楚、语句通顺。同时进行一般书信、读书笔记、会议记录等应用文教学。 （二）以景山学校实验教材为基础的作文教学序列 ??? 该校实行“读写结合，以作文为中心安排语文教学”，以名家名篇为典范，严格进行写作训练。 ??? 一、二年级在集中大量识字的同时，突出字词句的训练进行大量造句、抄书、听写句子和段落、看图写诗写片断、写日记等练习。同时引导学生留心观察和反映周围的人、本、秆境，养成观察习惯，积累写作素材。这样，到二年级下学期，“绝大多数学生就能在教师指导下，写出三、四百字的短文，为下一段作文启蒙打好基础。 ??? 三年级是作文启蒙阶段。主要采取“放胆文”的形式，把文章“写开”、“写顺”。从三年级下学期起，就指导学生围绕中，用逻辑思维去选择和组织生活中那些生动、形象、具体的材料，要使文章内容具体，叙述细致生动。 ??? 四年级是掌握规律，严格训练阶段，教会学生如何写人、记事、状物等。 ??? 五年级是运用规律，提高作文水平阶段，训练学生能写出夹叙夹议央抒情的儿童小品。 ??? 应用文则根据难易程度分别插在几个阶段中进行教学。 （三）以中央教科所和辽宁黑山北关实验学校合组的实验教材为基础的作文教学序列 ??? 从“集中识字——大量阅读——分步习作”体系出发，制定“三步分段”的教学序列。 ? 1、说话训练，第一段，说一句完整的话；第二段，说几句连贯的话（表达一个完整的意思）；第三段，说一段连贯的话（表达一个完整的意思）。这步说话训练主要在一年级完龙同时，且要贯穿于小学作文教学全过程．随年级升高而不断提高要求。 ? 2、写话训练。第一段，记录口语和原文，就是记录自己或别人说的一句话、几句话，听写简短的记叙文；第二段，借助现成材料（图画、问题等）写话；第三段，自己搜集材料，《自己所做所见所感所想等》写话。 ??? 书面作文训练．第一段，放胆练笔，启蒙开篇；一第二段，分项训练，系统提高．第三段，综合训练，全面达标。 二、作文教学的规律 ??? 小学作文教学的基本规律可归纳成四句话二“从说到尾，．从达到作，从模仿到创作，从扶到放到收。” ? 1、“从说到写”。在教学过程中，要注意为1练学生口头语言．如回答问题．青团说话，叙述观察所见，复或课文，论问题，朗读和背诵课文等。要注意说写结合。把说的话贸。尽一可能让学生写下来。各种书面作文，也要重视会学生先用“说”做准备。“说”和“写”互相配合，一互相参逐。 ? 2、“从述到作”。“述”是学生依据一定的材料。按照一定的要求，用语言文字表达出来的；而“作”则要求学生自己去选材，通过独丘构思陈述自己的意见，抒发自己的感情，是创造性发表自己思想的方式。“述”的训练先从四、五句短文，到比较复杂的文章，从教师提出提纲让地土叙述，到儿童共同拟定提纲，再到独立拟定提纲叙述，这屯是按“由浅入深，循序渐进，逐步提高”的原则进行。“作”的训练是如此。先是从低年级以图片、实物，学校与家庭生活为题材，叫学生写简单的故事，到写题材更为广泛、内容更为复杂的文章。从写简单的日记、书信，到独立写简短的记叙文和常用的应用文。 ? 3、“从模仿到创作”。给学生以范文，让他们模仿，这对帮助学生写好文章，逐步提．高作文能力的作用是很大的。教师要注意，只要学生作文有了一定的基础，“就要引导学生向创作过渡，否则，模仿会对学生作大起消极作用。 ? 4、从扶到放到收。“扶’，是指对学生写作练习的具体指导帮助。“放”的意思，就是激发儿童写什兴趣，培养儿童的写作习惯，并能放开笔，练习基本写作技能。然后对学生作文逐步提出较高的要求，这是“收”的意思。 三、作文的起步训练 ? 1、明确训练要求 ??? 一年级上学期，结合学词学句单元的教学首先让学生直接感知什么是句子，帮助学生建立句子概念。学会议完整话、学写完整句子，初步认识陈述、感叹、疑问、祈使四种基本句式。 ??? 一年级下学期，在认识结构简单的单句的基础上，再从一识一些结构比较