立足校本教研，促进科组发展---数学科组建设交流材料.docVIP

立足校本教研 促进科组发展 ----数学科组建设经验交流材料 我校全面推进素质教育，实施科研兴教,深入开展新一轮的课程改革。随着新课程改革的不断深入，得到了兄弟学校、上级教育部门，特别是市教研室的工作支持，学校近年来的发展出现生机勃勃，各方面取得了令人鼓舞的成绩年来，数学科组也不甘示弱，数学科组近年来各方面取得了令人鼓舞的成绩各年级数学整体成绩均在数学教师教学水平提高，骨干教师脱颖而出，。 由于我校是一所农村小学，而且数学科组青年教师较多，业务水平仍处于理论验证阶段。为了让他们尽快提高教学水平，在实际教学中成长起来，因此我们结合学校实际，利用学校现有资源，积极开展理论联系实际的校本培训，特别是集体备课活动。通过集体备课，发挥教师的群体优势，提高教师钻研、把握教材的能力，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路。 当我们实际备课时，不难发现，信息时代的发展，网络上不断涌现新的教育教学成果，有的甚至是特级教师、教育专家的教案精选，用老师们的话说：“放着这么优秀的作品不去采用多可惜，何苦要再去动脑，吃力不讨好呢？”显然，教师把集体备课的内容化为推荐或照搬名家的现成教案。当然，专家们的作品值得学习，其他途径得到的资料也可借鉴，这是新课标一再倡导的资源共享的理念，但这并不等于可以照搬照用别人的教案，这种思想的存在说明教师对集体备课的内容缺乏正确的认识。如何发挥集体备课的优势，下面谈谈我校在集体备课的几点做法。 1、定内容， 有的目的性增实效 在学期初，各年级组的教师要把本年级的教材内容进行全面学习，了解各个知识领域在本册教材中的作用与地位，甚至与其他年级教材内容的前后联系。各年级教师要根据数学科教研计划制定各年级备课计划，安排好备课内容和中心发言人，一般来说，所选集体备课的内容应是教师们共同认为在教法上较难处理的或是目前教材中的数学综合实践内容等。这样每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。 2、定主题， 共同学习促提高　集体备课是校本教研的形式之一，既然是教学研讨，就需要有一定的主题。每学期初，科组长就组织一次全科组集体备课，对教材、教法、教学疑难及教学模式实施中遇到的实际问题进行研讨，重点讨论本学期的教学方向、数学科课题现阶段研究的情况等问题，让教师们在一起商讨当前在数学教育教学中大家普遍感到需解决的问题是什么、最想学习什么等等。再根据教材编排体系，制定好本科集体备课计划。今学期高年级教研组确定了研讨主题 “数学复习课究竟该怎样上？怎样数学课堂学生才能得到发展？等等；低年级教研组针对学生的年龄特点，特定选了“怎样培养学生的良好学习习惯？等相关主题作为集体备课内容。 我校集体备课的形式主要有两种：一种是同年级教材集体备课。同年级教师根据教学内容各设计一节课或一小章节的内容→备课教师进行说课（说理念、说思路），年级组的教师们谈各自的意见和想法→教师修改教案并进行课堂实施→组内教师再次集中反思各自在教学的情况。每次集体备课时均由组内教师轮流执笔，负责把备课内容整理好，以便老师们参考。各教师领到教案后，必须根据本班学生具体情况，对教案进行修改补充，甚至再创造，不允许同年级组的教师有千篇一律的教学课堂。我们还要求老师一课一反思，记录课堂发生的事件，每次集体备课时首先讨论交流上周教后感；第二种形式是学校研讨课的集体备课，如每学期骨干教师的示范课、试点班教师的课题研究课，青年教师的汇报课。首先由执教教师根据研讨主题独立备课，通过“集体设计教案——课堂试教——第一次研讨反思——二次执教——再反思”这样的过程，让执教者在集体备课的基础上来一次归纳、提升和再创造，　　只有保证集体备课的时间，教师间的相互研讨才能有保障，否则必将流于形式。我校定于单周星期三下午为业务学习，双周星期三下午为集体备课时间，由于保证集体备课的时间，并且集体备课有主题，所以教师们参与的积极性非常高。 4、定过程，教师互助齐收获 集体备课的目的在于提高教师的专业水平，所以集体备课时，我们主要讨论上课内容、重难点、教学策略等等。在集体备课过程中，鼓励老师能否在深钻教材的基础上提出有价值的问题，能否查阅资料、补充教学内容，能否在集体研讨时，发表有个性的见解，能否博采众人之长，运用于自己的教学实践。通过这些活动的开展，充分调动了教师的积极性，促进了教师之间的团结，提高了教师集体的凝聚力，通过以点带面，也提高教师们对优化课的认识，从而更好地把握课堂教学。 二、积极开展课堂研究，在评课中提升教师的教学技能 在进行课型与教学模式的探讨研究中，我科采取“指导—管理—学习”的方法，进行了实实在在的教研活动，要求科组长做好评课的组织、发言、小结和记录。 伴随着课程改革的启动，数学科组对教师的课堂教学评价也作了相应的改革，从学生的学习接受和发展方面来评价教师的教学。在评价内容上，不仅关注教师