诗意解读型作文写作指导.docVIP

高三语文作文专题训练 编号： 01 使用时间： 编制人：乐有良 审核人： 审核领导： 班级： 小组： 姓名： 编号： 小组评价： 老师评价： __   诗意解读型作文写作指导 诗意解读型作文题，是指文题所提供的材料是诗歌，要求学生在全面准确解读诗歌的基础上，自定立意，写一篇文章。1995年全国卷选用的是寓言诗《鸟的评说》，2001年全国卷选用的是诗人艾青的《盼望》，2006年山东卷选用的是诗人雷抒雁的《星星》，2007年北京卷是对唐代诗人刘长卿《别严士元》中“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”的不同解读。这种题型能够全面考察学生的认知品质、驭题能力、情感取向。因而受到命题者的青睐。 这种题型的拟制形式，既可采用命题的形式，也可设计成自定话题形式。根据目前高考命题所处的后话题时代的特点，后一种形式往往成为首选。 一、此类文题的特点 ①短小精悍。文题所呈现的诗歌文本，篇幅不可能很长。比如《盼望》：“一个海员说／他最喜欢的是起锚所激起的那一片洁白的浪花//一个海员说／最使他高兴的是抛锚所发出的那一阵铁链的喧哗／／一个盼望出发／一个盼望到达”。全诗共六句话。 ②言简意丰。文题所选诗歌言简意丰，方能为考生提供广阔的思维空间，全面考察他们的认知品质、情感价值取向。如山东卷的《星星》：“仰望星空的人／总以为星星就是宝石／晶莹、透亮，没有纤瑕∥飞上星星的人知道／那儿有灰尘、石渣／和地球上一样复杂”。前后两节构成互比互对的结构，其实是因观察角度、位置的不同而得出的不同认识。那么这里的“角度”“距离”也就有着深厚的意蕴。如果从生活、社会、人生等方面进行联想感悟，不仅可以理解为空间的地理位置，也可理解为感情亲疏、身份地位差异等抽象位置，从而找到“全面看问题”“距离产生美”“学会换位思考”“兼听则明，偏信则暗”“横看成岭侧成峰”等立意角度。 ③思维多向。选为作文题的诗歌文本，因其作为一种检测成千上万考生作文水平的媒介，必定要选思维多向性的文本。这种多向性取决于文本的内蕴丰厚性，不同的学生能够读出不同的感受，引发不同的思考。 ④情理相融。选用的文本大都既具情趣又富理趣，盎然的情趣能激发学生的阅读兴趣，深厚的理趣则能让学生从社会、人生、情感等方面引发感悟，作深入思考，从中得到有益的启迪。 二、此类文题的应对策略 ①立足文本，读懂读透。解读的准确与否直接关系到写作的成败。对一首诗歌进行怎样的解读，一是取决于能不能立足于诗歌文本，二是取决于能不能读懂读透。立足文本需要指从文本的词语、意象出发去思考、感悟诗人所要表达的情趣或理趣，读懂读透是指不仅能读出诗歌的内外在意思，更应读出自己个性化的体悟。 ②由表及里，揭示真义。诗歌所表达的情感、思想，即诗歌的真义，常常借助于意象营造。意象的表层义与情感、思想的深层义之间的联系，常常采用寄托、象征、比兴的手法予以实现。从诗歌中读出感悟，实际上便是在努力探寻意象的深层义的基础上，联系自己的人生体验、思想情感、价值认知等进行相关的链接与生发。审题中如果仅停留于意象的表层义则不能揭示其真义，当然也就谈不上有什么感悟。 ③抓住关键，观照全篇。这里的关键指的是诗中的关键词语(常称其为“诗眼”)、关键句子(亦称“主旨句”)。抓住关键，观照全篇，这是解读一首诗的常用方法。有一首题为《距离》的小诗是这样的：“岸与岸并没有多少距离，只要有船／或者飞机，或者翅膀／天涯能成咫尺∥人与人也不隔肚皮，只要有心／或者目光，或者肝胆／陌路能成知己”。诗的第一节采用的是“兴”的手法，由岸的距离说到人与人之间的距离。第二节是关键，看不到这一点，极易产生“距离产生美”之类的错误立意。 ④联想想象，拓宽思路。善于联想想象，才能解开诗歌的内核，窥知诗歌的意蕴，拓宽写作的思路。联想想象应多从诗歌情理对自己的人生启迪与感悟上着手，可以沿着诗意作顺势的联想想象，也可以逆其意作逆向的发散思维，提出自己有别于他人的认识，进行创造性解读。 【典型示范一】 阅读下面这首诗，根据要求作文。 雪 梅 [宋]卢梅坡 梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 读这首诗可以产生不同的联想或感悟。请根据你的联想或感悟写一篇文章。 注意：①联想或感悟要与整首诗的寓意有关。②立意自定，题目自拟。③不少于800字。④除诗歌外文体不限。 【构思导引】 这是