如何上好小学美术制作课.docVIP

如何上好小学美术制作课 手工制作课作为小学美术课堂的教学内容之一，它的直观性、形象性、灵活性都比较强，特别是“手工”课的动手，更符合少年儿童好动的天性，学校美术教育是素质教育的重要组成部分，在教学中发挥了其它学科无法替代的作用，但当前农村小学受经费、硬件设施、师资力量等因素的制约及其它种种原因的影响，学生难以接受正规的美术学习。 目前在农村除了部分中心小学和几所较大的小学外，大部分小学美术教育的现状其它学校基本上没有美术活动室和配套的美术器材。多数学生拥有的美术用具只有水彩笔或蜡笔，高年级多数学生上课常常只带一支铅笔、一块橡皮。大多农村小学专职美术教师配备不足，好多小学是由一些年龄比较大的教师担任，或由其它学科教师兼职美术，这些教师缺乏美术专业知识和技能。可想而知，这样的美术教学效果自然不佳。 但是在农村，也有得天独厚的优势，那就是自然材料丰富，废旧材料多。于是我就决定充分发挥这种优势，努力上好手工制作课，以“手工制作”为突破点，充分调动学生的学习兴趣，再带动整个美术课。 那么，如何根据当地农村学校的实际情况上好美术手工制作课，怎样提高小学美术“手工制作”课的课堂教学效果，更好地激发学生的兴趣，培养学生的创造能力，就成了摆在我们美术教师面前必须思考的题目了。下面我结合自己多年的美术教学经验谈几点认识: 一、充分做好课前准备 备好课是提高“手工制作”课的课堂教学效率和教学质量的前提。因而教师要认真钻研教材，紧扣教学大纲，明确教学目标，抓住教学重点、难点。要做到这一点，关键是教师要搞好师范。教师必须提前制作，理顺制作方法、步骤，弄清制作过程中的重点难点之处。这样，课堂上示范操作才能真正做到规范、准确、熟练。 二、导入新颖，激发学习兴趣 导入要新颖有吸引力，这样孩子们就会用心去听、去想了。学生主动参与了，动手实践的能力自然也就得到培养。 少年儿童有着强烈的好奇心和求知欲。对具体事物形象感知要强些。“实物”导入无疑是“手工制作”美术课教学导课的最佳方式。例如教学《小衣服》制作，教师先拿出做好的纸衣服问学生：这件小衣服漂亮吗？回答：很漂亮。“这件小衣服是老师自己做的，做起来也不太难，老师想把办法也交给你们，愿意学吗？”回答：愿意。“好！下面就请你们跟着老师做。”这样，一下子就把学生的注意力吸引到教学上来。使每个学生都体验到了上美术课与其它课有着不一样的学习乐趣。 三、要做好示范讲解 “示范讲解”是小学美术课的重要环节，因为教师的示范 讲解是学生模仿操作顺利进行的前提。演示的可见程度要大，面向全体学生，浅显易懂，“看听”结合。讲解的要重点突出，突破难点。如泥工制作花瓶，成形和“着色”既是重点，又是难点。示范动作要慢、集中孩子的注意力，一边示范一边讲解，什么地方柔、压、捏、和。那个地方该着什么颜色等等，都要做好示范讲解。 四、模仿操作，使学生充满自信 学生的模仿操作要反复练习，能形成技能，在教师讲解的基础上，指导学生模仿操作。有效地锻炼学生的手部小肌肉，同时培养了学生的想象力和创造力。采用多人评价的方式，小学生经过努力制作出来的作品，都渴望得到老师的表扬、鼓励。因此，教师的评价要合理，尽管一个简简单单的评语，就能使学生看到自己的一点点进步和优点，增加学习的信心和热情。 新课改下的美术教学方式是多元化、多样化的，作为农村美术教师，我们一定要转变观念，确立新的“教育观”；因地制宜，发挥农村资源优势，组织好课堂教学；让学生充满自信、充满兴趣地上好每一堂美术课，使农村小学美术课更加多姿多彩。