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把舞蹈“踏浪”引进课堂 保康县歇马镇中心学校 龚朝晖 摘要：舞蹈作为体育与健康课的教材内容，其目的是健身、健心、合作、陶冶情操，培养良好的人际关系和社会交往能力。通过课内外相结合的形式，反映社会生活和学习生活，充分发挥学生的表现力，锻炼身体，愉悦身心，促进身心的全面发展。 关键词：健身、健心、合作、陶冶情操。 本课贯彻“健康第一”的指导思想，根据体育与健康课程标准，坚持以提高学生健康、愉快水平为出发点，通过创新把舞蹈踏浪引进课堂既发展了学生的灵敏与协调性素质，又进一步提高了学生相互合作的能力素质。在课堂教学过程中充分展示学生自学、合作学、帮扶学，积极为学生创造独立思想与合作思想的共同空间。教师积极帮助学生树立自信心，培养学生的创新意识与自我展示意识的提高。总之，只要师生共同积极思考，充分利用农村学校有限的条件，努力创造性地进行有意义的实践活动，就能促进和保障学生每天锻炼一小时身心健康的成长空间。 初中学生正处在于青春期阶段。这一时期是人的智慧和身体发育的高峰期，也是思想道德品质形成的关键时期。在这一阶段的舞蹈教育和教学对促进他们的身心发展具有特殊的作用。初中学生的骨骼还没有完全骨化。弹性的可塑性大，通过舞蹈动作，促进骨骼柔韧的发展。同时对肌肉、心血管的发展都有积极的影响。要想改变过去在上课中的沉闷和枯燥的学习理念，为此我把舞蹈踏浪科学的引进课堂，特别是农村学校更是无法想象，通过舞蹈踏浪创造性地思想活动融进体育课堂中，充分提高学生的健身、健心、灵敏、协调、合作的综合能力。这样使学生在运动中能够享受到舞蹈的乐趣。在舞蹈中又能够发展学生的身体素质，增进学生的身体健康水平。在舞蹈和运动中充分调动学生的主体参与性，形成积极进取、乐观开朗的生活态度，培养学生参加体育运动的兴趣和爱好，为形成坚持锻炼的好习惯打下基础。 根据课的指导思想和构思，课前布置学生根据教师提供的场地，每个人寻找自己的舞伴，培养学生的合作意识，调动学生的主体参与意识，激发学生创新学习的欲望。在课堂教学中，主要采用学导式教学法；在教师完整示范，学生自学讨论，尝试练习、会诊讨论、合作练习、竞赛练习，课堂讲练与指导层层递进、环环相扣，有利于集中学生的注意力，有利于发挥体育的多功能作用，启发学生积极思维，培养学生自我锻炼能力，提高学生的分析问题和解决问题的能力。 体育课如何体现学生的主体地位，如何发挥学生的主体作用，的确是一个令人深思的问题。在教学中，教师要给学生创设一个宽松的学习环境，可以使学生发挥主观能动性，变学生被动学习而积极主动学习，使教师的教和学生的学融为一体，从而收到事半功倍的效果。