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平凡 朴实 真爱 ——小记XXXX 黄老师2004年11月被分配到勐汞中心校松林完小任教，他参加工作以来，认真的听取领导的安排，愿挑重担，几年来，他承担起班主任工作，他对教育事业执着一如继往，兢兢业业，任劳任怨，从不计较个人得失，他自始至终都是以不骄不燥的精神准则来约束自己。 多年的班主任工作，黄老师深深地懂得教育不能没有感情，教师只有用自己的爱才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界；没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样。黄老师他尊重理解、关爱着他的每个学生，每接一个新班级他都用爱心迎接着他的学生，努力营造一种平等、友爱的班级气氛。在班里他提倡大家互相尊重，彼此宽容，不为小事斤斤计较。当偶而有不和谐的插曲出现时，他也尽量让学生从人性的真善美角度出发去评判，这些事情与现象，他用真情去打动和感染学生。 有一次刚开学接新班级不久，黄老师发现一个学生老爱病，常常病得上不起课，这个学生是因为刚刚从村小转到完小就读，不适应新环境，常常感冒，因家远父母无法照顾到，得知详情后黄老师带他打针、开药，还经常给他用热水洗漱，黄老师经常关心着他，渐渐地，该生的感冒好了许多，孩子是会感激的，有了老师的这些学习和生活的帮助，他的学习进步非常快。 黄老师教的是小学高年级的学生，这个年纪，正是小秘密特别多，逆反心理特别严重的时候，一不小心，就会与家长老师同学产生矛盾。在和他们玩耍、交谈的时候，黄老师注意捕捉学生们的心事，然后有针对性地解决，他的班里有个男生非常听话，可惜字写得实在难看，这微不足道的小事却很让他伤心难过，对此，黄老师只是说：“没什么，我小时候的字还不如你呢。只不过我耐心的练就完全不一样了。”一学期过后，这个学生的字已经很漂亮了，而且人也非常自信了。 因材施教，针对学生采取不同的教育方法，才能更利于学生个性与能力的发展。黄老师深知这个道理，也是这样做的。所以学生家里有了矛盾来寻求他的帮助，有了心事来找他述说，有了收获来与他分享；所以，课上他能成为学生的好老师，课后成为学生的好朋友，黄老师默默地将自己的爱奉献给学生，自己也在收获着学生们的爱。 对于有经验的班主任来说，良好的班集体能激励学生不断进取，主动健康地成长，能使学生心情愉快，更加积极轻松，充满激情地投入到学习、生活与工作中去，而班主任就是这个集体的建设者，他把班级建立成一个具有很强凝聚力的集体：首先他建立了一个强有力的班干部队伍。在对学生全面了解之后，指导学生发挥各自的才能去组织和管理班级，不断培养他们的能力，用各种措施把这个队伍建设成了友好团结、管理能力强，能处处起带头作用的集体。领导班子的凝聚力强了，整个班集体的凝聚力自然就形成了各种良好的习惯自然也就形成了。所以，在黄老师的班上，学生能充分发挥自己的能力和水平，使自己得到锻炼：组织比赛，开展活动等等，能让学生做的，他决不包办代替，最多也只是一旁指导，时间一长，学生也形成了自己独特的经验和方法，各项活动开展得很有声色。 每个学生都有自己独特的个性，黄老师在培养学生各种基本素质的同时，尽量发挥每个学生的特长，让他们各尽所能，针对学生的特点，为每位学生设置了合适的岗位；每人在自己的岗位上也都兢兢业业、一丝不苟。他的班上有一个学生，人有些懒散，学习习惯也不是很好，家长为此操碎了心。自从他让这个学生当上班委后，这个学生的学习认真了，为大家服务的意识更强了，对自己也有了新的认识，并为自己树立了远大的目标。家长对此也赞不绝口，有了锻炼的机会，有了体现价值的地方；每个学生都很自信开心，积极性特别高，学习的劲头更足了，许多学生各方面都有了长足的进步。 班主任的一言一行对学生产生最直接最大的影响，进而对社会产生持续而深远的影响，所以黄老师在教育学生的同时也不断地反省自己，我教育学生的收效如何？有没有更好的方式？学生对我有没有新的更高的要求？我是不是需要用更多的知识来充实自己，以更好地指导我的学生，他的班上有位学生的逆反心理非常严重，不管自己正确与否，总要强词夺理，不听老师、同学甚至是家长的劝告，可他以前并不是这样，黄老师用了许多办法都不奏效。于是他就经常和这位学生在一起进行了解，才发现他是一个留守儿童，黄老师对这个学生关心更多了，经过一段时间这个学生的学习进步很快。 班级无大事，处处有教育，黄老师在多年教书育人的实践中始终坚持以慈心见严、以爱心见亲、以耐心见细、以童心见真，他教出来的学生能够做到成功时很冷静，失败时很镇静，用良好的心态、健康的情感、丰富的知识帮助自己挑战更大更远的目标。我们祝愿黄老师的教育教学道路越走越宽阔，越来越受到学生和家长的喜爱，也祝愿他教出的学生越来越优秀。 2