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合理运用电教媒体 提高课堂教学效率 数嗜砚代亿EDUCATIONALMODERNIZATION ◎ 王 新 星 运用多媒体教学.不仅能充分调动 学生的积极性,激发学生的学习兴趣,而 且能发展学生的思维.揭示教学自身的 规律.从而提高课堂教学效率. 一 ,运用多媒体教学.创设教学情 境.激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师,学习的最好 刺激乃是对学习材料的兴趣.多媒体辅 助教学,能使学生在充分感知的基础上, 实现多种感官的有机结合,从而使知识 能多层次,多角度,形象直观地展示在学 生的面前.恰当地运用多媒体教学,不仅 能很好地创设教学的情境,而且能充分 调动学生的学习兴趣,使学生快速,高效 地获取知识,发展思维.形成能力.如教 学《圆的认识》一课时,运用多媒体,将自 行车,汽车等车轮换成长方形,三角形的 形状.这些车子～路颠簸,很难前进.通 过这样的情境.激发了学生的浓厚兴趣 和强烈的求知欲望:为什么车轮的形状 都要是圆形的?这其中有什么奥秘呢? 小学生都有好玩,好动的天性,尤其 是低年级的学生,他们在一堂课中的无 意注意往往起着重要作用.他们的认知 活动大多以兴趣和好奇为向导,知识的 学习与积累,也大多在无意识下完成.因 而我们要针对学生的这一特点.创造更 多的直观教学的情境,使数学教学内容 由平面到立体,由抽象到直观,由静止到 运动,这样才有利于刺激学生的各种感 官,唤起其有意注意,促使学生发挥自己 学习的主动性和积极性,使注意力高度 集中,从而愿学,乐学,在不知不觉中增 长知识.多媒体教学为我们提供了很好 的条件 二,运用多媒体教学.充分展示知 识的形成过程.便于学生理解和掌握教 学内容 计算机辅助教学相比于传统的教学 媒体.具有形象直观,动态演示,声音图像 相结合等特点.而这些正是其他教学手段 所无法比拟的.恰当地,合理地运用多媒 体教学.能充分展示知识的形成过程,生 动地揭示事物的变化规律,使抽象的知识 变得更形象和直观,能有效地突出重点, 突破难点,使学生能很快地理解和掌握知 识. 如在教学射线,直线的认识时,学 生往往对射线等概念理解不清.这时教师 运用多媒体课件,将鼠标拖动,使线段的 一 端延长以且得到一条射线,并再次演示 课件使之任意延长.从而让学生充分感受 其长度是无限的.在教学直线的认识 时,采取同样的方法,也一样受到了较好 的教学效果.这样,利用计算机形象直观 的动态演示功能,使抽象的事物能够形象 地呈现.教师再适时地点拨讲解,就能使 知识化难为易.便于学生更透彻地理解和 掌握知识. 再如,在教学相遇问题应用题时, 教师通过多媒体课件演示两个人从相对 出发到相遇这一动态过程,让学生充分 理解相遇问题应用题的特点.并用不同 颜色的线段凸现两人各自行走的路程, 从而使学生理解了相遇问题的数量关系 一 个人走的路程+另一个人走的路程= 两地相距的路程.这样化抽象为直观, 学生理解透彻,记忆自然深刻,再解答相 应的问题就水到渠成了. 三,运用多媒体教学,给学生提供 充分的自主探索和合作交流的机会 新课程的理念要求我们.要把自主 探索与合作交流作为学生学习数学的重 要方式.因此,我们在平时的课堂教学 中,要给学生提供充分的自主探索和合作 交流的机会,有意地培养学生的自主探索 与合作交流的意识.而运用多媒体辅助 教学更为培养学生的自主探索与合作交 流意识创造了条件. 如一位教师在教学角的认识时,通 过多媒体课件演示角的形成过程:屏幕上 先出一个点,从这一点慢慢地引出两条射 线组成一个角.并多次重复演示这一个 过程.在充分感知的基础上,教师适时点 拨角是怎样形成的呢?你知道什么叫 做角吗?这时学生主动探知的热情被激 发,他们以高涨的热情全身心地投入到学 习中.再如在教学《年,月,日》时,教师运 用多媒体课件出示大头儿子和小头爸 爸的人物图像(头部被遮盖)图像旁边分 别注着:到今年一共过了9个生日和 至今一共过了l1个生日.让学生判断 谁是大头儿子谁是小头爸爸.然后通 过时间老人的评判,激起学生的探究欲 望. 合作交流是新课标理念的另一个重 要内容.运用多媒体教学可以给学生提 供更多的合作交流的机会,进一步培养学 生合作交流的意识和能力.如在教学两 步计算的应用题时,教师用多媒体课件出 示商店的各种文具及其价格图,让学生分 组讨论:你到商店里去购买文具,你准备 购买哪些文具,各需要用多少钱.学生仿 佛真的到了商店一样,兴趣浓厚地进行采 购.有的买1个书包和3个讲义夹,有的 买1个铅笔盒和4个笔记本,还有的买2 枝钢笔和一瓶墨水……教师再适时地要 求学生进行计算.很好地巩固了两步计算 应用题的解答方法. 恰当,合理地运用多媒体辅助教学, 可以充分发挥它形式多样,富有动感,易 于操作的特点.可以最大限度地提高单位 时间的利