在某中学听课后的思考初中物理.docVIP

在**中学听课后的思考初中物理 作为一名刚刚进入课堂的新教师，我有幸在**中学听了**和**两位老师的物理课，让我受益匪浅。这两节课具有知识量大，相互联系紧密的特点。两位老师都能抓住教材的重点和难点，以学生为本、以启发为主、注重探究式学习，注重学生动手和动脑能力的培养，通过多媒体辅助教学、开展学生小组活动和实例分析，使本节课的教学取得了较好的效果。 一、重点突出、目标明确 两位老师在本课教学中重点突出，目标明确，**老师能抓住电路知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，通过随堂实验，边做边讲，激发学生学习情趣。而**老师让每个学生参与活动、探究知识，通过学生活动，加深对所学知识的巩固和理解。两位老师都注重了素质教育下学生整体素质的培养和提高。 二、教学设计的评价 教学设计理念依据新一轮基础课程改革《科学课程标准》中：让生活走向科学，让科学走向社会的基本理念，面向全体学生。改变了学生被动接受的传统的教学模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学。整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。 三、教学过程的评价 1．巧妙激趣，导入新课 两位老师都善于运用实验的方法充分激起学生的学习兴趣。比如**老师就从实验桌上的小灯泡出发，启发学生将小灯泡连入电路点亮。通过学生的自己做，能充分调动学生主观能动性，使其主动思考问题所在。而**老师则从最常见的平面镜可以反射激光笔发出的光着手，导出新的物理知识和物理概念。 2、注重探究，教学方法多样 本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中。而且具有明显的启发学生自主学习的意味。两位老师都坚持让实验贯穿整节课的始终。通过讲解引出问题，通过学生自己动手做实验，教师点评解决问题。教学方式注重学生的认知发展实际。通过环环相扣的探究，让学生自己去思考或合作完成，将学生活动不断推向新的高潮，让所有的学生都明白了“探究的科学过程”和“探究的科学方法”，教给学生的不止是物理知识，更重要的是教会了科学探究的方法，这是这堂课学生最大的收获，真正培养了学生的探究精神和创新意识。 3、从生活中获取教学资源 比如，**老师通过日光灯和壁灯的连接方式这样的提问将课堂知识和实际生活精密联系起来。用教室里的日光灯来说明并联电路的问题，看似信手拈来，实则用心良苦。**老师则通过日常用的镜子来说明镜面反射和漫反射的区别，让学生不存在任何理解上的障碍。 4、注重情感目标的培养 在教学中，通过教师有序的导、学生积极的参与、体验、合作、讨论与交流，培养学生具有主动、负责、开拓、创新的个性特征和科学的思维方式。将知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观有机的结合。培养学生终身的探索兴趣和科学的学习态度，树立将科学转化为技术服务于人类的意识。在整个教学活动中始终面对全体学生 ，让每一个学生都有收获，都得到成功的体验，充分体现了全面育人的新课标精神。 四、教学思考 1、由于这两节课活动比较多，我觉得两位老师在安排学生练习的时间上不够充分。 2、这两节课上的实验安排都非常的多，这是优点，也是缺点。如果大部分学生需要更长的时间来探究一个问题，教师又不能强行终止他们的探究，那么课堂时间就会严重不够。 3、学生基本功有待加强。比如**老师的课上就有学生不知道正确连接电源的方法。操作不够规范。