编制各类题组的原则与方法.pptVIP

英语第22题 非谓语动词。 本题正选项为D，54.12%考生作出正确选择，说明这部分考生能正确理解现在分词的完成式加上状语already的意义，表明主语“已经收到了……”；分词短语作状语表示原因，相当于状语从句：As Sarah received…，符合句意。 数学 编制各类题组的 原则与方法 福建省普教室 张弘 问题与思考 当前中小学生普遍肩负着不堪重负的学习压力，特别是中学生面临的升学压力，书本多、课程多、作业多、考试多、补习多等成为学生学习负担重的一些表征，而作业多常常成为学习负担重的代名词。 厦门教育局出台义务教育阶段学校最严“减负令” 在学生作业量方面，《规定》提出“三严格”。 首先是严格控制作业量，小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级作业量控制在1小时内，初中生每天作业量控制在1.5小时内； 其次是严控双休日、节假日作业量； 再其次是严格执行学科教辅材料不多于一本的规定。 《规定》还要求教师不能留惩罚性的作业。 《规定》明确提出，不能给家长布置作业，即不准将编拟习题、背诵与默写的过关、作业批改等工作事项布置给家长。 减负——提质 作业量减少了，学习质量会下降吗？ 减少作业量，如何减少，减什么？ 有没有可以增加的？增加什么？ 作业的结构？ 基础训练、能力提升、拓展创新 不重复、忌题海 思维深、广度 针对性、有效性 教师负担增加了吗？ 业务能力提升 教学中常用的题组 教学范例 课堂练习 校本作业 阶段测试 教学范例选配的原则与方法 课堂练习编写的原则与方法 校本作业编写的原则与方法 阶段性测试编制的原则与方法 教学范例选配的原则与方法 目的性原则 针对性原则 认知度原则 系统性原则 典型性原则 有效性原则 拓展性原则 核心内容——知识、方法、能力 学生的认知水平 从个案推知类型，由特殊归纳一般 大系统、小系统 教教材→用教材 知识、技能、方法 二次函数面积问题 打折销售教学设计 解一元一次方程 课堂练习编写的原则与方法 科学性原则 不能出现科学性错误，问题指向性要明确，题型设计要合理。 适配性原则 紧扣教学目标要求，围绕核心内容，关注学生思维能力的层次。 针对性原则 针对学生认知中的误区和解题中的“常见病”、“多发病” 。 拓展性原则 关注学生思维能力的发展空间。开拓学生的视野，培养学生思维的灵活性、发散性和创造性。 适量性原则 要留给学生足够的思考和操作空间充分性。 新颖性原则 题型新，题材新。 想一想 判断下列说法的正误： (1)弦是直径； (2)半圆是弧； (3)过圆心的线段是直径； (7)圆心相同，半径相等的两个圆是同心圆; (4)过圆心的直线是直径； (5)半圆是最长的弧； (6)直径是最长的弦； 想一想 判断下列说法的正误： (1)弦是直径； (2)半圆是弧； (3)过圆心的线段是直径； (7)圆心相同，半径相等的两个圆是同心圆; (4)过圆心的直线是直径； (5)半圆是最长的弧； (6)直径是最长的弦； (8)半圆是弧，但弧不一定是半圆。 (9)半径相等的两个半圆是等弧。 (10)长度相等的弧是等弧。 2、如图，点A、O、D以及B、O、C分别在一条 直线上，则圆中的弦的条数为（ ） A、2； B、3； C、4； D、5 2、直径是弦。（ ） 3、弦是直径。（ ） 4、半圆是弧，但弧不一定是半圆。（ ） 5、半径相等的两个半圆是等弧。（ ） 6、长度相等的弧是等弧。（ ） 1、以点O为圆心作圆可以作（ ） A、1个； B、2个； C、3个； D、无数个。 C A E B D O 1、半径相等的两个圆是等圆.（ ） 圆的对称性（2）--轴对称性 里程碑上的数 实际问题与二元一次方程组 校本作业编写的原则与方法 清代教育家颜元：“讲之功有限，习之功无已” 科学性原则 系统性原则 针对性原则 层次性原则 过程性原则 诊断性原则 适量性原则 基础、能力、创新 单元规划、单节整合 训练、巩固、提升 学生状况 发现、解决问题 设计 整体协调，总量控制 物理 数学 英语 操作 思维的展示 选材→编制→使用→修订→建库 选材：教材资源、各类相关试题 编制：根据校本作业不同层次结构选用题目 使用：学生操作、教师批改收集 修订：反思作业的有效性，去粗存精 建库：周期使用、反复提升 三 峡 5[1].1力_练习 数学第十五章作业一 数学第十五章作业十 初二函数