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第4章 第2节 无脊椎动物 节肢动物 松江四中 李红玉 一、设计思路 这个部分的内容是学生学习了其他无脊椎动物后的继续，由于节肢动物数量众多，各个纲有不同的特征，因此可以以昆虫纲为代表，总结节肢动物的结构特征。 在学生了解了节肢动物的种类后，教师提出问题“为什么节肢动物在地球上的分布极其广泛？”，引起学生的讨论，在讨论的基础上教师进行适当的补充，并总结。在讨论的过程中，始终引导学生关注生物的结构与生存环境、生活方式的适应性。 教学目标 通过对典型动物蝗虫的结构分析，了解蝗虫的结构特征，体会蝗虫的结构与功能相适应的特点。 通过对节肢动物各纲动物的典型动物的分析，能描述生活中常见的节肢动物的特征，并总结出节肢动物的基本特征。 3．通过阅读材料和观察图片，能分析节肢动物繁盛的原因，并能感受节肢动物生命之顽强，我们也应该做适应环境的强者。 4.通过观看《蝴蝶的发育》，了解蝴蝶的发育是变态发育，体会变态发育的过程的辛苦和感受变态发育之美。 三、重点和难点 重点： 节肢动物的特征和节肢动物繁盛的原因。 难点： 节肢动物繁盛的原因。 四、教学准备 1. 蝴蝶的发育的录像。 2. 不同种类的节肢动物图片。 3. 学生课前收集的资料。 4. 多媒体。 五、教学过程 教学内容 教师行为 学生行为 教学说明 引入 展示一些节肢动物的图片，比如：螳螂、蚂蚁、蚊子、蜜蜂、河蟹、虾、蜈蚣、蜘蛛等。 问题：它们有脊柱吗？它们形态万千，但是有什么共同特点吗？ 展示它们的足、身体或触角等图片。 总结：由于它们的身体和附肢分节，所以我们把它们统称为节肢动物。 解释：附肢 观察图片，分别说出这些动物的名称。 思考，尝试回答 学生观察发现这些动物的足或身体甚至触角都是分节的。 通过大量的图片，首先让学生感觉节肢动物的多姿多彩，并为后面节肢动物繁盛的内容打下伏笔。 另外让学生学会异种求同，找出这么多节肢动物的共同特征是：身体和附肢分节。 节肢动物介绍 展示PPT：节肢动物是最大的动物类群，目前命名的种类有120万种以上，占动物总数的80%以上。常见的动物有：蝗虫、蜻蜓、蜘蛛、蜈蚣、虾、蝴蝶、蝎、蜜蜂等。 节肢动物门主要有四个纲：昆虫纲、甲壳纲、蛛形纲和多足纲。 听讲，感受节肢动物种类之多。 了解节肢动物的分类 用数据证明节肢动物种类确实很多。 让学生了解节肢动物根据形态结构还可以再分成四个纲。 节肢动物代表：昆虫纲—蝗虫 蝗虫的外形 蝗虫的头部 蝗虫的胸部 蝗虫的腹部 5、总结蝗虫的其他主要特征 节肢动物那么多，但是它们有一些共同特征，我们以昆虫纲的动物—蝗虫为例，来探究一下蝗虫的结构： 展示图片：蝗虫 问：你知道蝗虫吃什么吗？怎么运动？蝗虫的体色有什么用处？ 展示蝗虫的外形图片 问：蝗虫的身体分几部分？ 头部有哪些结构？各有什么功能？ 纠正学生的错误说法，昆虫的口叫口器，蝗虫的口器事咀嚼式口器 展示蝗虫口器放大图片 蝗虫的眼有两种：单眼和复眼 介绍功能：单眼只能感受光线强弱；复眼是由千万只小眼构成的，可以成像。 蝗虫的触角有什么功能？ PPT展示蝗虫的外形 问题蝗虫的胸部有哪些结构 足分前、中、后足，其中后足最发达，有什么功能？ 展示两对翅的图片，分前翅和后翅，前翅革质，后翅膜质，有什么作用？ 展示蝗虫外形图片， 腹部有哪些结构？ 总结：气门和产卵期 气门有什么作用呢？ 请学生设计实验如何证明气门是呼吸器官？ 小结：可以用水浸法 PPT展示图片：蝗虫的呼吸 对照实验：一组将蝗虫的头部进入试管的水中；另一组蝗虫的腹部浸入试管的水中。比较那组先死亡？ 展示蝗虫的外形图片 问：它的身体外面有一层有点坚硬的外壳叫外骨骼，外骨骼有什么用？ 蝗虫的身体和附肢分节吗？ 总结蝗虫的主要特征： 其中身体分头、胸、腹三部分 身体和附肢分节、胸部有足三对、翅两对是昆虫纲的共同特征。 观察，思考，回忆已有知识回答。 蝗虫吃植物的叶子；会飞和跳跃；体色事黄绿色或褐色，可以掩藏自己和躲避敌害。 观察回答：三部分，头部、胸部和腹部 观察回答：有口、眼睛、触角 观察 在图片上找出单眼和复眼的位置 回答：触觉和嗅觉 观察，回答 三对足，两对翅 跳跃 前翅保护，后翅飞翔 观察，回答 猜测：呼吸 学生分组设计 观察，猜测实验结果，分析：蝗虫是用气门呼吸的。 观察、思考回答：保护身体内部和防止水分蒸发 观察发现是分节的 讨论：蝗虫有哪些外部结构与环境相适应？ 学生对蝗虫是有一定了解的，所以先让学生表达，了解了学生的已有知识，有利于下面教学内容有所侧重。 本部分也是为《观察和解剖蝗虫》的学习奠定基础，先通过图片对蝗虫的外部形态的分析，对蝗虫外部形态有一个初步认识，从而体会蝗虫的外部结构是与其生活环境相适应的。 通过学生仔细观察蝗虫的外形，也让学生养成仔细观察生物结构的习惯。 初二学生已