2016-2017学年人民版高中历史必修一：古代中国的政治制度 单元能力测试（含答案）.docVIP

古代中国的政治制度 单元能力检测 一、选择题 1．台湾是中国领土不可分割的一部分。清康熙帝时，中央政府在台湾设置的行政机构是（ ） A.台湾郡 B.台湾府 C.台湾省 D.澎湖巡检司 【答案】B 【解析】本题考查学生对所学知识的掌握能力。从元朝开始，台湾正式纳入中国版图，成为中国领土的一部分。元朝在澎湖设澎湖巡检司，隶属福建泉州路同安县。民族英雄郑成功收复台湾，清朝在台湾设置台湾府，隶属福建省。因此本题选择B选项，其它选项的名称都不是清朝时期设立的。 2．唐太宗善于用人和纳谏的主要目的是（ ） A.成为贤明的君主 B.笼络寒门庶士 C.减少决策的失误 D.吸取隋亡教训 【答案】C 【解析】本题考查学生对所学知识的掌握能力。唐太宗善于用人納鉴主要目的是为了政治上的考虑，为了避免失误，唐太宗不仅善于用人納鉴，而且采用三省六部制，让权力分散便于得到更明智的决定，因此本题选择C选项。A、B、D都不是主要目的，只是目的之一。 3．秦始皇建立统一的大帝国后，确立了中央集权制度。其“在全国设立36郡”的措施有利于（ ） A.扩大秦帝国的疆土 B.避免割据局面的出现 C.中央各部门的配合 D.各级地方官吏的选拔 【答案】B 【解析】本题考查学生对所学知识的掌握能力。秦始皇实行郡县制，避免出现东周时期的诸侯割据的现象，因此本题选择。说法错误，当时秦朝已经统一了六国；不是主要目的；是郡县制才考虑的问题。 “它(科举制)是唯一没有被动摇过基础的制度，是在权威一再崩溃和颠覆中唯一能维持全面而广泛的影响的制度。“中国竞争性文士考试制度是该国特有的制度，并持续了一千多年。材料表明科举制 A．有利于选拔社会人才 ．能够缓和尖锐 C．具有稳定性和独特性 D．有力地防止了权威被颠覆 【解析】 由“唯一没有被动摇过”、“持续”可以看出材料要反映的是科举制的稳定性和延续性，故选C。有利于选拔社会人才材料中没有体现，排除A；能够缓和尖锐的民族矛盾材料中没有体现，排除B；有力地防止了权威被颠覆，材料中没有体现，排除D。 5．我们中国人自古就有“同祖同宗”、“认祖归宗、”“寻根问祖”、“叶落归根”等民族认同感和归属感，下列与之对应正确的是 A．夏、王位世袭制 B．周、分封制 C．周、宗法制 D．唐、科举制 【解析】 王位在一家一姓中传承，这是王位世袭制的主要特点，故排除A；分封制由共主或中央王朝给宗族姻亲、功臣子弟、前朝遗民分封领地和相当的治权的政治制度，排除B；科举制是分科考试选官的制度，排除D。 宗法制度是由氏族社会父系家长制演变而来的，是王族贵族按血缘关系分配国家权力，以便建立世袭统治的一种制度。“同祖同宗”、“认祖归宗、”“寻根问祖”、“叶落归根”是宗法观念的体现，排除C。 6．史学家钱穆在论及唐代的科举时说：“唐代门第势力正盛，在那时推行考试，应考的还是有许多是门第子弟。门第子弟在家庭中有家教熏染，并已早懂得许多政治掌故，一旦从政，比较有办法。如是积渐到晚唐，大门第逐步堕落，应考的多数是寒窗苦读的穷书生。他们除却留心应考的科目，专心在文选诗赋，或是经籍记诵外，国家并未对他们有所谓教育。门第教训也没有了，政治传统更是茫然无知。“钱穆认为唐代的科举制( ) A．摧毁了门阀政治 B．扩大了政权基础 C．促进了社会公平 D．与人才培养脱节 【答案】D 【解析】 本题主要考查学生回忆、再现所学知识，比较、分析，并作出准确判断的能力。A项错误；钱穆主要关注科举制对人才培养的局限，与扩大政权基础和促进公平无关，故B.C项错误；“如是积渐到晚唐，大门第逐步堕落，应考的多数是寒窗苦读的穷书生。他们除却留心应考的科目，专心在文选诗赋，或是经籍记诵外，国家并未对他们有所谓教育。门第教训也没有了，政治传统更是茫然无知”可以看出钱穆认为唐代的科举制与人才培养脱节，故D项正确。 7．有学者认为：“政治与血缘的结合，看似牢不可破，其实不然。既然周天子授土授民给诸侯叫做‘建国’，诸侯授土授民给卿、大夫叫做‘立家’，因此对于士、庶民而言，就有‘国’与‘家’的对立，他们把自己的宗族称为‘家’，只知效忠于‘家’，而不知效忠于‘国’。”材料表明( ) A．周天子是天下人的大宗 B．宗法制与分封制是互为表里的关系 C．分封制在历史上的作用是弊大于利 D．分封制隐含着国家分裂割据的因素 【答案】D 【解析】 本题主要考查学生回忆、再现所学知识，比较、分析，并作出