2016语文版八年级语文上册第1课《巴东三峡》教学设计.docVIP

巴东三峡 [教学目标] 1．． 3．．．“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 形象地概述了三峡一带的险恶、悲凉。这是全文的基调。 ②“青滩叶滩不算滩，崆岭才算鬼门关。” 显现崆岭滩的险恶、可怕。前句的目的是为了突出显现后面的崆岭滩，后句笔锋一转，用“鬼门关”形容崆岭滩，可见其险恶，令人望而生畏。 ③“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。” 作者在文中突出赞赏诗中“赴”字运用之妙，从侧面烘托了此处山峰多而富有变化，如群马奔驰。 ④“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花。” 诗中用“江南味”、“垂杨”、“花”，非常精炼地概括出黄陵庙一带景色之美。 2、小结 在游记中引用诗句、谚语和典故的作用： 能收到画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增添了文化内涵和韵味。突出三峡丰富的历史文化积淀，使三峡风景更吸引人，更耐人寻味。 七、品析语言 1、我们就以第7、8段为例，看作者如何用生动的语言来描写最有名的巫峡的。请大家自读第7、8段文字，任选一、二句话来进行品读，在品读语言时，可以从修辞、写法或抓关键字眼等角度来展开。 生①：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。” 明确：作者抓住了窄、险、急、曲折、多滩等词，突出了江水很险，运用排比的句式，在运气上也突出了江水的危险。 生②：“江水冲在山崖上，石滩上，发出一种横暴的怒吼，有时候可以卷起一两丈高的浪堆。” 明确：“发出一种横暴的怒吼”从听觉的角度来写江水发出声音大，同时也表现了江水的流势凶猛。 生③：“这个峰很高，那个峰还要更高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面，还有无数排，一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。” 明确：作者运用拟人的修辞，用“围”，“咬”突出了山峰很多，连绵起伏的样子。 生④：“偶尔看见一只黑色的鸟，拼命地飞，拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高的峰顶。” 明确：用小鸟如此拼命也不容易飞过高峰来衬托山的高峻。 生⑤；“两旁的高山，笔直地耸立着，好像是被一把快刀切成似的，那么整齐，那么险峻。” 明确：作者运用比喻的修辞写出了山势的整齐、险峻。 生⑥：“只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有，那情形比起庐山来还要有趣。” 明确：“像牛马，像虎豹”，运用比喻形象地描摹出云的变幻多姿。 2、小结： 此段文字的每一句都可以拿来品读，通过品读语言，我们会发现，使语言生动的方法有以下几种， ①运用比喻、拟人等修辞手法； ②运用衬托等写作手法； ③从多种感觉器官的不同感受来写。 八、拓展延伸 将本文与郦道元的《三峡》相对照，想想游记和一般记叙文有什么区别？ 1、游记要将游览过程交代清楚（点明时间、地点，反映游踪）。 2、游记要写出景点的特色。 九、反馈练习 1、练习： 黄猫峡 浓浓的江南风味 灯影峡 山高不险 水急不狭 崆岭峡 最奇险 最美丽 米仓峡 山势稍低平 水势仍险急 巫峡 山行水势 突然险峻 瞿塘峡 水势不太急 山崖更高峻 2、阅读回答： （1）“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”用在文章开头，作用是渲染悲凉、险恶气氛，为全文定基调。 （2）“船过了秭归和巴东，便进入了最有名的巫峡，这是一段最奇险最美丽的山水。江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。山的妙处，在不单调。这个峰很高，那个峰还要高，前面有一排，后面还有一排……一层一层的，你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。……两旁的高山，笔直耸立着，好像是被一把快刀切成似的，那么整齐，那么险峻。” ①选段写巫峡江水突出“险”字，抓住窄、急、曲折、多滩等特点。写山突出“高”，抓住笔直、 整齐、险峻的特点。 ②划“　　”句子的修辞是拟人 。 ③作者用奇险、美丽两个词概括巫峡山水。 黄猫峡 灯影峡（黄陵庙） 崆岭峡 米仓峡（香溪） 4