2016长春版八年级语文上册《五柳先生传》教学设计.doc

《五柳先生传》教学设计 【设计思路】　　遵循学科特色，突出“读”的环节，采用试读法，在正误再读中，实现“大致读懂”的基本要求。这是一篇人物小传，是陶渊明托名五柳先生而作的。教学中应为学生创设宽松的学习环境和讨论氛围。指导学生自主探究，把握作者塑造的“独立于世俗之外”的五柳先生形象，引导学生在诵读中，提高感悟能力，解读“不慕荣利”的独特个性。【教学目标】　　１、知识和能力目标　　　⑴　透过作品初步了解人物自传的特点　　　⑵　通过诵读，理解把握作者的思想感情　　２、过程和方法目标　　　⑴　借助工具书，课文注释，感知文意　　　⑵　反复诵读，了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌　　　⑶　指导学生课外收集陶渊明相关资料，培养探究习惯　　３、情感态度，价值观目标　　　理解作者“不慕荣利”的优秀品质，学习“好读书不求甚解”的读书方法。 【教学重点】1、朗读课文，体会陶渊明的思想性格。2、积累字词，理解内容。【教学难点】1、陶渊明安贫乐道的生活态度。2、“不求甚解”的读书方法的理解。【课时安排】两课时第一课时朗读和整体把握。第二课时翻译及字词。【教学过程】 第一课时一、导入新课????陶渊明是东晋著名诗人。东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段地追名逐利，社会上充斥着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官，因对统治阶级不满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。他隐居农村后，自号“五柳先生”，亲身从事耕种，????和农民交朋友。这期间他除了写出许多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活的诗以外。也写了些表现自己美好政治理想的作品。上学期我们曾学过他写的《桃花源记》，这节课我们学习他用史传笔法写的一篇自传《五柳先生传》。1.陶渊明的生活：????陶渊明是一位伟大的诗人，在中国文学史上应该占有重要的位置。过去的一些人把他当作一位完全脱离现实的飘然静穆的典型，这是不对的。正如鲁迅先生所说：“陶潜正因为并非浑身是静穆，所以他伟大”。????他的生活除了物质的贫困外，还有另一面。梁启超：檀道济说他（陶渊明）“奈何自苦如此”。他到底苦不苦呢？他不惟不苦，而且可以说是世界上最快乐的一个人。他最能领略自然之美，最能感觉人生的妙味。在他的作品中，随处可以看得出来。诗人在困苦之中，醉心文学创作，写了《饮酒》等组诗，他的文学创造达到高潮。公元427年，一个伟大的诗人，在贫病中离开了人世，享年63岁。他给我们留下的诗歌，对后世产生了深远的影响。他的不为五斗米折腰、不同流合污的品格，为后代许多正直、进步的人士所景仰。二、整体感知课文(一)．检查预习情况（给下列字注音）辄zhé尽???短褐hè黔qián娄?曾zēng不?箪dān瓢?俦?chóu衔觞shāng(二)．解释下面加点的词。(1)先生不知何许人也???许：处所。?????????????(2)因以为号焉?????????以为：以之为。(3)每有会意???????????会：体会、领会。???????(4)性嗜酒?????????????嗜：特别爱好。(5)亲旧知其如此???????旧：这时指旧交、旧友。?(6)造饮辄尽???????????造：往、到。辄：就。(7)其在必醉???????????期：期望。(8)曾不吝情去留???????曾：竟，用在“不”前，加强否定语气。(9)衔觞赋诗???????????觞：酒杯。(10)环堵萧然??????????萧然：空寂。 (三).古今异义：1.每有会意???古：指对书中的内容有所领会?今：指领会别人没有明确指出的意思?2.亲旧知其如此??古：旧交，旧友今：过去的，过时的3.好读书，不求甚解古：读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分深究　　????今：只求懂个大概，不求深刻了解（含贬义）4.造饮辄尽????古：到，往?????今：制造5.或置酒而招之????古：有时????今：或者 6.?因以为号焉?????古：?以之为，把（它）当作???今：认为7.赞曰：黔(qián)娄之妻有言　　古：常用于传记体文章的结尾处，表示作传人对传主的评论。　　今：夸奖，夸赞(四).一词多义： 以：1、因以为号焉?（介词，把、用?）2、以此自终?（凭借　或连词，不翻译）之：1、或置酒而招之?（代词，他）???2、葛天氏之民欤（助词，的）?言：1、闲静少言?（说，说话）?????2、黔娄之妻有言?（言语，话）?如：1、晏如也（......的样子）?2、亲旧知其如此（像）许：1、先生不知何许人也（处所、地方）?2、自富阳至桐庐一百许里?（表示估计、左右）其：1、其言兹若人之俦乎（语气词，表示揣测，反问）2、亲旧知其如此（代词，他） （五）词类活用： ?1.亦不详其姓字：形容词用作动词，知