2016长春版九年级语文上册《强项令》教学设计.doc

《强项令》教学设计 【教学目标】 知识与能力1、熟练朗读课文，掌握重点词语含义，疏通文意。2、了解董宣人物性格，学习正面和侧面相结合的描写方法。过程与方法通过诵读、讨论等方式，培养学生自主、合作、探究的学习方法。情感态度价值观????培养学生公正、廉洁的品质，并帮助树立正确的法制观念。 【教学重难点】 重点 采取合作、讨论等形式，把握人物形象；同时可通过新旧知识相融合，学习写作方法；学习正面和侧面相结合的描写方法。 难点 理解古代“法”与“执法”和现在的“法”与“执法”不同；古今社会生活相联系，通过对问题的探究，树立正确的法制观念。 【教学方法】????引导学生自主学习、合作探究。　 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第1课时 一、导入新课。 我们的社会是法制社会，讲求“有法可依，有法必依，违法必究，执法必严”。古代社会的人们是如何维持社会秩序?今天，我们来学习《董宣执法》，了解古代社会的法制状况。 二、作者简介 范晔（398—445）字蔚宗，小字搏。顺阳（今河南淅川县东）人。南朝宋著名史学家、文学家。宋左光禄大夫范泰之子。曾任秘书丞、新蔡太守和尚书吏部郎。官场多磨，后因事被杀。《宋书》本传称他：“博涉经史，善为文章，能隶书，晓音律。”任宣城太守时，曾博采魏晋以来各家关于东汉史实的著作，删繁补略，撰成《后汉书》纪传九十卷（十志未及完成），为我国史学名著。北宋时，人们把晋司马彪《续汉书》八志三十卷与之合刊，成今天《后汉书》。范晔所写纪传，笔势纵放，词句绮丽凝炼，颇具骈文句法，其中一些人物形象也刻画得真切感人。名篇有《班超传》、《张衡传》、《范滂传》等。尤擅长论赞，如《皇后纪论》、《二十八将传论》、《宦者传论》皆为名篇。又于纪传中收录大量政论、辞赋、使该书兼具一代文章总集的性质。另其《狱中与诸甥侄书》一文，自述写作甘苦，提出文章“以意为主，以文传意”的主张，反对“事尽于形，情急于藻，义牵其旨，韵移其意”的形式主义。他是南朝时较早注意声律、文笔问题，具有进步文学主张的作家之一。 题目解说 董宣是东汉（公元25年～公元220年）一个执法严格的官员，被刘秀赏赐了一个好听的名字“强项令”，意思是脖子刚强、不肯低头的县令。他为官正直廉洁，秉公执法，不畏权势，不仅赢得了汉光武帝刘秀的信任，敢于大胆任用他，而且也受到当时人们的称颂。他的事迹被写进了《后汉书·酷吏列传》，流传至今。 相关资料 《后汉书》是一部记载东汉历史的纪传体史书。全书包括十纪，八十列传及八志，记载了从王莽起至汉献帝止共一百九十五年的史实。其中，本纪和列传的作者是南朝刘宋时的范晔，志的作者是晋朝的司马彪。 范晔在撰写《后汉书》以前，已经有许多后汉书流传。其中，主要的有东汉刘珍等奉命官修的《东观汉记》、三国时吴国人谢承的《后汉书》、晋司马彪的《续汉书》、华峤的《后汉书》、谢沈的《后汉书》、袁山松的《后汉书》，还有薛莹的《后汉记》，张莹的《后汉南记》、张璠的《后汉记》、袁宏的《后汉记》等。范晔的《后汉书》，就是在这些后汉书的基础上撰写出来的。 《后汉书》自有其特点。从体例上看，与《史记》和《汉书》相比，有一些改进。在本纪方面，它不同于《汉书》的一帝一纪，而是援引《史记·秦始皇本纪》附二世胡亥和秦王子婴的先例，在《和帝纪》后附殇帝，《顺帝纪》后附冲、质二帝。这既节省了篇幅，又不遗漏史实，一举而两得。在皇后方面，改变了《史记》与《汉书》将皇后列入《外戚传》（吕后除外）的写法，为皇后写了本纪。这样改动，符合东汉六个皇后临朝称制的史实。 三、字词精解 生字正音 晔（yè） 骖乘（cān）（shèng） 箠（chuí） 楹（yíng） 枹（fú）斛（hú）以头击楹(yíng) 臧亡匿死(cáng) 因敕(chì) 艾绶(shòu) 乘：shèng量词。 字形辨析 晔—烨—桦 敕—赦 枹—抱 难词释义 及：等到。 骖乘：陪乘。骖，三匹马驾一辆车。 数主之过：责备，列举罪状。 因格杀之：于是。 诉：控告。 征：征召。汉代通过征辟选拔官员，即根据地方官的举荐，征召有德才的 人出任某个官职。 洛阳：在今河南洛阳，为当时的首都。 不须：用不着。须，等，等待。 钱三十万：三十万枚钱。 豪强：指依仗权势横行不法的人。 斛：古代量器，容十斗。 乘：shèng量词。 正课---- 整体感知 1．教师朗读课文然后学生齐读课文。 2．学生试着比照阅读。 3、整体感知，了解故事情节，大体了解本文叙述的故事，课文主要记叙了几个故事来表现人物? 那么课文又是怎样记叙故事的呢?请你找出事情的起因、发展、高潮、结局。（或让学生复述课文） 解惑：本文是重点记叙一件事，来突出董宣的精神。 起因：湖阳公主的家奴“白日杀人，因匿主家，吏不能得”