2017届高考政治一轮备考讲座《把准高考考向 理清命题思路》课件.pptVIP

（1）具体情境限定 ①概括材料设置的情境 如： [2016·全国Ⅱ卷·39（2）] 借鉴十八洞村经验，就推进精准扶贫提出两条建议。 ②指明情境呈现的材料 如： [2016·全国Ⅲ卷·39（2）] 结合文化生活的知识，谈谈屠呦呦团队的发现对于继承和发展中华优秀传统文化的启示。 3. 设问限定 * ①限定模块（四个必修及选修2五个模块） 如：[2016·全国Ⅲ 卷·38（1）] 运用政治生活知识，（必修2） 宏观切入 切口较大综合性强 中观切入 切口适中 综合适度 （2）学科知识限定 ②限定单元：一般为考纲的一级考点： 如： [2016·全国I卷·38（1）] 运用“当代国际社会”知识， 《政治生活》第四单元 ③限定课题：往往为考纲二级考点 如： [2016·全国Ⅲ卷·39（1）] 运用追求真理的知识说明我国科学家是如何发现疟疾新疗法的。 《生活与哲学》第二单元第6课 微观切入 切口较小 针对性强 ④限定框题:往往为考纲三级考点 如：[2016·全国Ⅰ卷·39（1）] 结合材料，运用价值观的知识， 《生活与哲学》第四单元12课第1框 ⑤限定目题:往往为考纲三级考点 如：[2016· 全国Ⅱ卷·39（1）] 运用矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理加以说明。 《生活与哲学》第三单元第9课第1框第2目 ⑥限定层面：往往为目题某一层面的知识点 如：[2016·全国Ⅱ卷·38（1）] 我国民主党派为推动新能源汽车产业发展发挥了怎样的作用？ 《政治生活》第三单元第六课3框第2目内 多点切入 切口较小 综合性强 ⑦跨单元:用同一模块不同单元多个考点解答问题 如：[2016· 全国Ⅱ卷·38（1）] 分析大力推动新能源汽车生产对消费和产业发展的影响。 《经济生活》第一单元第3课、第二单元第4课第1框和第四单元第3课 ⑧跨课：用同一单元多个考点解答问题 如： [2016·全国Ⅲ 卷·39（2）] 谈谈屠呦呦团队的发现对于继承和发展中华优秀传统文化的启示 《文化生活》第三单元5课1框第1目和第6课第1框 ⑨跨学科知识和生活知识：用同一单元多个考点解答问题 如[2016·全国Ⅲ 卷·38（1）] 分析“互联网+停车”智慧系统的应用所能带来的经济效益和社会效益。 《政治生活》和社会生活中停车知识 (3)实际问题限定 ①材料主旨意思涉及的实际问题 如： [2016·全国Ⅲ 卷·38（2）]结合材料二和所学经济知识，分析“互联网+停车”智慧系统的应用所能带来的经济效益和社会效益。 ②材料某具体层面涉及的实际问题 如[2016·全国I卷·39（1）] 结合材料，运用价值观的知识，对否认英雄的错误言论加以批驳。 。 ③材料中某行为主体涉及的问题 如[2016·全国Ⅲ 卷·39（1）]结合材料，运用追求真理的知识说明我国科学家是如何发现疟疾新疗法的。 ④就材料本身拓展的实际问题 如 [2016· 全国Ⅱ卷·39（1）]扶贫先扶“精气神”是十八洞村精准扶贫的重要经验，运用文化对经济作用的知识说明这一经验的合理性。 【提醒】有些选择试题，根据试题素材的主要信息，概括提炼出实际问题，放置在设问中，其实质是明确本题需要解决的问题，也在一定程度上隐含了需要考查的学科知识。 [2016· 全国Ⅱ卷·38（1）] 分析大力推动新能源汽车生产对消费和产业发展的影响。 生产决定消费，消费观念、转变经济发展方式 （4）设问指向 ①“是什么”：解读、判断、说明、概括 ②“为什么”：原因、依据、合理性、必要性、重要性（意义）、可能性等 ③“怎么样”：描述、体现、评析、分析 ④“怎么办”：建议、启示警示等 * [2016·全国Ⅲ 卷·39（1）] (1)结合材料，运用追求真理的知识说明我国科学家是如何发现疟疾新疗法的。 B学科知识 A试题素材 （具体情境） C实际问题 D设问指向 （怎么样—分析类） （二级考点） 4. 答案编制 答案是试题的结论，关系着命题立意的完整程度。 （1）基本模式 ①只罗列教材知识点 ②教材知识点+材料信息点 ③教材知识点融入材料信息中 （2）基本要求 ①答案用语要有规范性 非选择试题答题要点要规范使用学科术语，把握好关键词、关键句，做到答案要点化。 ②答案要点要有创新性 非选择试题答题要点要能鼓励有创新的答案，注重自主生成。 ③答案要点要有简约性 大型考试的主观题的答案多为粗线条，表述准确、简洁，要给阅卷评分细则制定预留空间。 ④答案要点要有针对性 非选择试题答题要点要能够充分体现设问要求，包括主体要求、角度要求、内容要求等，要能对背景材料进行综合概括，能够对试题特定的情境作出正确的回应，对联所反映的具体学科知识点，做到学科知识，材料信息和答案要点的高度的内在一致性。 ⑤答案要点要有逻辑性 非选择试题答题要点要科学合理，注重知识点之间的内在逻辑，做到条