小学体育与健身课程与其他学科有机整合的.doc

小学《体育与健身》课程与其他学科有机整合的研究 摘要 整合课的出现，改变了以前单一的授课方式，使课的形式出现了新的变化。整合教学作为一种(身心)健康成长和“健康第一”指导思想的落实。 主要采用文献调查、课堂观察、座谈会、行动研究法、总结等方法。 1、将语文中的情景教学融入体育教学中 2、将数学中的数字与图形运用于体育教学中 3、体育教学中适时进行双语教学 4、将信息技术与体育教学有机整合 5、将欢快、优美的音乐与体育教学有机整合 6、将美术与体育教学有机整合 1、将游戏与语文课文连接成面，在体育教学 2、结合教学生活化的特点，为体育课中很多内容如学生自己的身高、体重、作为教学研究的 3、在体育课上运用双语教学，为学生构建轻松自然的外语语言环境，往往能把体育教学带入 4、信息技术能使原来不能搬到课堂上的难以用语言、分解表达清楚的教学内容可以在课堂上 5、发挥节奏欢快，旋律优美的音乐和韵律活动为体育教学服务，让音乐为体育教学服务，为 6、 7、体育教师要发各学科知识对体育教学的辅助作用，有目的的进行有机整合。 其他学科有机整合研究 新一轮课程改革的总目标要求：从知识与技能，过程与方法，情感与态度，价值观等多方面去门类过多和缺乏整合的现状，使课程在新《课程标准》要求下，体育与健身课程教学改革与发展必须整合教学研究就是尝试为这些难题解套，并进一步推进和深化是我国目前正在实验推广的体育与健身课程与教学的重点内容之一。他们利用知识的相通性，进行课的整提高解决实际问题的能力和养成良好的行为习惯等。在这个意义讲：发展的影响，将不再是细枝末节的，而是深远的战略性的，将理集成有关的知识和技能、将其纳入到人的培养、形成与发展的行动中去，提升体育2．1研究时间：2005年9月起至今 2．2研究对象：本校任教班级学生 2．3主要方法： 2、课堂观察：通过在体育课堂中的观察，采取及时的应对方法，为今后在体育教学中提高学生兴 3、座谈会：广泛征求、收集第一线体育教师的教学实践经验，在科学论证的基础上，按科学研究 实施阶段： 4、行动研究法：对小学《体育与健康》课程与其他学科有机整合采用行动研究法，在科学论证的 总结阶段： 5、总结：用归纳总结的方法得出小学《体育与健身》课程与其他学科有机整合的实践研究结果低年级学《小马过河、《小蝌蚪找妈妈》等都是非常喜欢的课文。在体育课上可 “小动物” 3.2将数学中的数字与图形运用于体育教学中 在队列训练中离不开数学。体育与数学有着源远流长不可分割的联系。尤其是在趣味报数和趣为基础。趣味报数中的单、双数报数，倒◇)，圆形)等图形走的进行，都”。例如：在进行叫号接球游戏时，我们可以将其进行改进，可以进行一些适合不同your hands; If you are tired , shake your hands; If you are angry , stamp your feet; If you are sleeping , blink your eyes; 孩子们随着音乐欢快的节奏，边唱边动，一会儿拍拍手、跺跺脚，一会儿耸耸肩、扭扭腰，动作与词意相协调。学生在宽松愉快的环境中记住了英语句子，同时把身体各个部位活动开，做到锻炼与英语学习一举两得，有利于英语学习知识的储备。 同时，我要求学生能听懂向左转Turn left!向右转Turn right!立正并要求学生能够根据口令做出相应的动作，学生就要能听懂每只有当学生对动作技能的原理了然于胸时，才能够自觉不是单纯的模仿。因此，在教授一种体育动作原理和生理基础，使学生对动摆臂动作是授课的关键，在传学生体位感觉能音乐、声音和好动的特点，这有利于学生身心得到放松。例如：另一方面它节奏欢快，旋律(小兔，小鸭，学生轻松地记住各种姿势自然走的动作并配上了年级音乐教材中《躲猫猫》的伴奏乐，让学生们在自己熟悉的音，学生们感到既亲切新鲜，遍他们就把动作要领很快地掌握了，而且还有种意尤味尽的感觉，课有的学生还进行哼唱。在放松环节中，我又结合学生已有的旧知识“秧歌步”，配备了音乐教材中《咙咚锵》作为放松音乐，让学生在自己熟悉的音乐中扭起了“大秧歌”，此时 的课堂气氛达到空前活跃，教学效果非常好。 3．6将美术与体育教学有机整合 在进行教学场地和游戏场地设计时需要美术参与。例如：在进行场地设计时除了注意设计合理外，感觉；同时还可以结合教材需要，把练习场地设计成不同的图形，如：“8”字形，“☆”字形，“+” 字形等等，在配上五颜六色的小彩旗，使学生一看就能