小学科学第八册教案合集北京版.doc

授课 日期 2010、2、24 课题 生物与非生物体 总课时 1 第（ 1 ）课时 教学 重点 分辨生物体与非生物体。 教学 难点 找出并叙述一些生物体与非生物体活动的区别。 学生已有知识技能的基础学习过程中的共性与障碍 学生活动 设计意图 一 了解原认知 二 分辨 生物 体与 非生 物体 三 找出 生物 体与 非生 物体 活动 的区 别 四 总结 提升 五 测试 巩固 六 布置 作业 问：请你举一个生物体和非生物体的例子。 适当补充一些例子。船 飞机 石头 蛋 桌椅 苹果 西红柿 生物体：1 能够生长2 能够运动 3 繁殖后代 4 对周围环境的刺激能够做出反应以及不断适应环境的变化。 1 猫生小猫与复印图片： 小猫能够生长发育，外形也会出现变化，每只小猫都具有各自特点，并能通过繁殖继续产生后代。 复印一百张也是一个式样，它们不能运动，不用吃食物，图样不会随时间推移而出现变化。 2 含羞草与弹簧： 含羞草合拢叶片之后，如果环境条件合适，会自然恢复原状，而弹簧的拉长与复原自始至终不能没有外力的控制。 3 猫长大与钟乳石“长大” 钟乳石渐渐变大只是同一些物质在增加的结果，而猫吃了食物后，这些物质会在猫的体内被消化和吸收。再合成建构为细胞结构的组成物质，牛吃的是草，长出来得是牛肉，挤出来的是牛奶，这说明草所含的营养物质已转变为牛身体的组成物质了。 谈：世界上的物体可以分为生物体和非生物体两大类，通过比较，你能说出生物体与非生物体有哪些不同。 要求：每个人在作业本上各举出五个生物体和非生物体的例子。 要求：充分利用自己身边的资源，搜集生物体细胞的资料。 分别举一个例子 看图片，分辨它们是生物体还是非生物体，并说说自己的理由。 先确定它们属于生物体活动还是非生物体活动，再叙述他们之间的区别 小组内先讨论 小组内说说 自己写一写（逐条写） 每人在作业本上举例 生物体 非生物体 调查一些生物体的细胞图 了解学生原有认知，认定学生课前调查情况。 认定目标1 根据标准分辨生物体与非生物体 认定目标 2 能找出生物体与非生物体活动的区别 锻炼学生总结归纳的能力。 为下节课准备 板书 设计 生物体与非生物体 生物体（有生命）：植物 动物 微生物 非生物体：船 汽车 石头 教学 流程 一了解原认知 二分辨生物体与非生物体 三找出生物体与非生物体活动的区别 四总结提升 五测试巩固 六布置作业 教学 反思 在了解学生原有认知环节，学生说的很准确，能举出生物体和非生物体的例子。接下来的环节就比较顺利了。但难度较高，需要学生开动脑筋去思考，总结归纳。 困惑： 在我们学习时，教授讲“蛋”有的是生物体，有的是非生物体。其实判断标准就是以教案中列举的三条为准，但是否都具备或只具备一条，还拿捏不准。比如蛋或种子由于外界因素没能长成新的生物体，但它本身是具备繁殖能力的又怎么算。我不敢多讲，所以只列举典型的例子让学生分析。但一片树叶类的实例还要分析的。 备注 授课 日期 2010、3、3 课题 生物体能够生长繁殖 总课时 1 第（ 1 ）课时 教学 重点 认识青蛙、蛾的生命周期。 教学 难点 搜集整理生物繁殖方式。 学生已有知识技能的基础学习过程中的共性与障碍 学生活动 设计意图 复习 一 了解 学生 原认 知 二 认识 玉米 的一 生 三 认识 青蛙 的一 生 四 生物 体寿 命 五 试题 巩固 六 布置 作业 1 每人画出植物细胞和动物细胞的结构图。 2 填空（ ）是生物体结构和功能的基本单位。 构成细胞的物质主要有（ ）、 （ ）、（ ）、( )等。 问：通过课前调查，你能说出玉米成长的整个过程吗？ 出示玉米一生的成长模式图 谈：像玉米这样属于种子育苗繁殖，你还知道植物有哪些繁殖方式吗？ 板书：嫁接 扦插 问:你知道青蛙一生要经过怎样的阶段吗？ 板书青蛙一生 问：你知道动物还有哪些繁殖方式吗？ 板书：胎生 卵生 谈：雌螳螂产卵后也会很快死亡。有一种鱼，历经千难万险来到一个平静的地方，产完卵后就会死掉。妈妈生养我们也很辛苦。请你谈谈自己的感受。 写出植物动物的几种繁殖方式。 向大人学习一种植物繁殖的方法 回答 小组内说说，再将自己的想法用简单的图示表示出来。 认真观察，弥补自己以前不知道的。 说一说自己所知道的 回答 说一说 自己阅读螳螂知识 谈自己对生命的认识 巩固 了解学生对植物繁殖的认识程度。 认识植物的繁殖方式。 认识动物 的生长繁殖过程。 认定情感目标 了解生命的可贵 巩固新知识 锻炼动手操作。 板书 设计 生物体能够生长繁殖 植物：1 无性繁殖（营养繁殖 ） 分离 压条 嫁接 扦